Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:r 4, juni 1922 - Björck, Wilhelm: Enhetsskolereformen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ENHETSSKOLEREFORMEN
227
dag vad skolreformen skulle betyda för landsbygdens befolkning
i fråga om möjlighet för vidare utbildning på teoretiska studiebanor.
De omständigheter, som senast berörts, hava föranlett
kommissionen att betona, att enhetsskolan måste sägas ’ ’tillgodose ett socialt
rättfärdighetskrav". "De barn, som utgå ur städernas välsituerade
hem, få offra något av sina hittillsvarande företrädesrättigheter,
medan landsbygdens och städernas fattigare barn samtidigt erhålla
möjligheter att förkorta utbildningen för framtida
levnadsställningar. ’’
Det bör icke heller lämnas oanmärkt, att ölägenheterna med
studieförlängningen i många fall kunna undvikas genom olika åtgärder.
Begåvade lärjungar torde utan svårighet kunna förkorta sin
folkskole- eller läroverkskurs genom att gå över klasser o. s. v. Och
härvid inskärper kommissionen vikten av att lärarna anlägga ett
vidsynt betraktelsesätt och mindre se till eventuellt förefintliga
luckor i det stadgade kunskapsmåttet än till lärjungarnas förmåga
i det hela att följa med i den högre klassen. Givetvis bör denna
omständighet icke lämnas ur räkningen, då man går till storms mot
kommissionsförslaget på denna punkt.
Och slutligen bör noga uppmärksammas, att det företräde, som i
viss omfattning kan sägas ur nu angivna synpunkt förefinnas hos
den nuvarande organisationen, måste skärskådas mot bakgrunden
av de praktiska olägenheter, som i övrigt vidlåda densamma. Det
alltför tidiga val av studieväg, som denna organisation
nödvändiggjort, tvingar många in på en bana, som de icke mäkta fullfölja
eller som för dem till en plats i livet, vilken icke motsvarar deras
anlag. Den ofrånkomliga följden härav är tidsförlust för den enskilde
och ett ödslande med nationella krafttillgångar, olägenheter
fullkomligt motsvarande den nyss berörda, men som i långt mindre grad
vidlåda enhetsskolesystemet.
Om sålunda kommissionen kunnat uppvisa, att de invändningar,
som riktats mot enhetsskoleorganisationens möjlighet eller
lämplighet, äro ogrundade eller icke bärkraftiga, måste det givetvis å andra
sidan också ledas i bevis, att denna organisation har avgjorda
företräden framför den nuvarande för att en omläggning skall vara
tillfredsställande motiverad. I detta avseende framhåller
kommissionen, att pedagogiska, statsfinansiella och sociala skäl med styrka
låta sig anföra till förmån för den föreslagna nyorienteringen inom
skolan.
I pedagogiskt avseende må erinras därom, att ett mäktigt hinder
för folkskolans höjande ligger i det förhållandet, att denna skola
mottagit sina lärjungar övervägande ur de fattigare
befolkningslagren. En övergång till enhetsskolesystem kan härutinnan väntas
medföra en grundlig och betydelsefull förändring, därigenom att
folkskolan rekryteras från alla samhällsklasser och sålunda även kan
påräkna direkt intresse och omvårdnad från föräldrar inom alla
lager. Verkningarna härav böra med nödvändighet göra folk-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
