Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:r 7, 1922 - Hedén, Erik: Den stora skolreformen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DEN STORA SKOLREFORMEN
435
Franska.
Kommissionens
Föv närvarande förslag Mitt förslag
Realskolan .................. (4) (5) (8)
Latin gymnasiet A ........... 4 + (8) 12 14
„ B ........... 4 + (8) 16 16
Nyspråkl. gymn............. 16
Realgymnasiet A ............^ 16
B ............} 4+W " 14
Härav framgår att mitt förslag gör engelskan starkare över hela
linjen. För ett grundläggande språk är det givetvis mycket
bättre att äga en stark ställning över lag än att, som enligt
kommissionens förslag, på vissa linjer vara svagt ställt men å en enda
linje få en gynnad ställning, dock ej mer gynnad än enligt mitt.
Tyskan skulle enligt kommissionens förslag få 1 timme mer än enligt
mitt i de fall där det nyspråkliga gymnasiet skulle träda i stället
för vare sig latin- eller realgymnasiet. Men detta uppväges mer än
väl av dess vinster enligt mitt förslag å grekiska linjen och framför
allt i realskolan. Dess fall nedåt skulle alltså ej i genomsnitt bliva
lika stort enligt mitt förslag som enligt kommissionens.
För att konsten att läsa tyska ej måtte minskas under de
gymnasieår, då språket ej skulle läsas, bör man använda vissa läseböcker
kanske även läroböcker å tyska; det finns ju en överflödande mängd
goda tyska läro- och handböcker, lexika, förf attarupplagor och även
allmänfattliga vetenskapliga verk inom alla möjliga områden,
särskilt kanske inom antikstudiets. Dessutom kunde man ju på
reallinjen — ja även i något fall på latinlinjen — använda läro- eller
läseböcker på engelska. Översättningar från det främmande
språket till svenska kunde stundom ersätta de svenska uppsatserna (om
dessa väsentligt ökas), även sedan språket upphört att studeras.
Möjligen kunde ock någon kort och lämplig tysk eller engelsk —
eller på lyceerna fransk — bok nyttjas som ferieläsning.
Franskan skulle enligt mitt förslag få ett alldeles lika timtal i
det fall, där realgymnasiet motsvarar det nyspråkliga gymnasiet.
Till gengäld skulle dess ställning stärkas i realskolan, å grekiska
linjen och framför allt å realgymnasiet. Å latingymnasiet skulle
ämnet med samma timtal avvinnas bättre resultat än å det
nyspråkliga. Alltså i det hela en betydlig förstärkning.
Det synes i det hela mycket nödigt att företaga en utjämning
av de högst olika kurser som kommissionen å olika linjer anslagit
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
