Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:r 7, 1922 - Hedén, Erik: Den stora skolreformen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DEX STÖKA SKOLREFORMEN
437
nog velat göra engelskan till begynnelsespråk bör dllra minst hava
något att invända däremot. Några reservanter ha också framställt
yrkan i denna riktning. Franskan bör, som också kommissionen
tänkt sig, äga en bättre plats å reallyceet än å realgymnasiet, och
då den å det sistnämnda tarvar 14 à 16 timmar, bör den erhålla
18 timmar å det förstnämnda. Av de 13 timmar som de levande
språken enligt mitt förslag behöva utöver kommissionens vinnas 9
genom att språken börja tidigare; av de övriga kunna nog — då man
å lyceet slipper de upprepningar som bliva nödvändiga å
realskole-gymnasielinjen — ett par tagas från de
matematiskt-naturvetenskap-liga ämnena och ett par från modersmålet.
C. Övriga humanistiska ämnen.
Modersmålet är för närvarande ett mycket populärt ämne.
Delvis beror detta på ett sympatiskt intresse för svensk litteratur men
delvis också på nutidens osympatiska förkärlek för lätta men
detaljrika ämnen. Studiet av svenska kan lätt göras mycket omfattande
men prövar icke synnerligt intelligensen. Det gör däremot den
svenska uppsatsskrivningen. Mycket riktigt har också rektorn och
f. d. läroverksrådet Nordfeldt velat avskaffa denna.
Svenskan är det enda språk som svenskar kunna utan
skolundervisning. Då vi nu i vårt lilla land hava så många och svåra
främmande språk som vi behövde lära, tycker man att vi allra sist skulle
slå oss på att läsa svenska språket i allt större utsträckning. I en
så starkt och ständigt starkare internationell tid som vår borde väl
ej heller modersmålet få undantränga de stora kulturspråken. Därav
följer att vi ej hava ringaste skäl att upptaga svenska grammatiken,
frånsett det mest elementära, på våra skolplaner. Det har också
kommissionen insett. Det enda man kan anmärka mot dess
kursplaner i detta fall är att den i latingymnasiets andra ring vill
införa en kort översikt av svenska språkets historia. Detta är
— i jämförelse med andra viktigare ämnen — onödigt och dessutom
skadligt, då denna lilla översikt ej kan giva någon verklig kunskap
utan blott ett falskt sken därav.
När man säger att en svensk "kan" sitt modersmål, så menas
därmed absolut icke att han kan använda det väl i tal och skrift.
Den saken kunna vi svenskar skäligen illa, och det vore högst
nödvändigt att skolorna upphjälpte vår kunskap därvidlag. Med
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
