Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:r 7, 1922 - Hedén, Erik: Den stora skolreformen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DEN STORA SKOLREFORMEK 443
"* ’’SJ.;
den enligt tidsföljden hör, utan till ring II, i tanke att lärjungarne
då skulle ha hunnit studera sig in i det eller de klassiska språken.
Men hade man på allvar velat hävda denna ståndpunkt, så hade
man givetvis bort förlägga kursen till ring III. Bäst vore om den
förlades till ring I men repeterades å ring III. I vart fall bör den
sättas i samband med den övriga historiekursen och räknas till
ämnet historia, ty därigenom får man åtminstone någon garanti
för att historielärarne ej äro helt okunniga i klassiska språk.
Vår historieundervisning har alltid lidit av det svåra felet att våra
skandinaviska grannländers historia fullständigt försummats. Den
har "lästs i samband med Sveriges historia", vilket faktiskt betyder
att lärjungarne fått höra talas om norrmän och danskar, då dessa
legat i luven på svenskarne, men lämnats i fullständig okunnighet
om deras inre, fredliga, kulturella utveckling. Med stor häpnad ser
man att kommissionen godtagit detta oefterrättliga system.
Danmark och Norge måste få sin självständiga plats i
historieundervisningen, närmast i realskolan.
För att, framför allt, Antikens och Medeltidens historia må komma
med å realgymnasiet bör detta erhålla ytterligare en timme historia
(summa 8). Då dessa perioder böra studeras utförligare å
latingymnasiet, bör detta erhålla ytterligare två timmar (summa 10 mot
kommissionens 11). Fler timmar kan ej historien där få, ty
ordentlig plats måste även där beredas åt de
matematiskt-naturvetenskap-liga ämnena.
D. Matematik och Naturvetenskap.
I sin behandling av dessa ämnen visar kommissionen på nytt
bristande följdriktighet vid genomförandet av sin egen sunda syn på
gymnasiets uppgift. Gymnasiets främsta uppgift är att giva
vetenskaplig allmänbildning. Gentemot detta syfte måste både den rena
allmänbildningens och den vetenskapliga fackbildningens intressen
träda tillbaka. Nu äro matematik och naturvetenskap
oöverträff-liga som vetenskapligt allmänbildande ämnen, och det både på grund
av sitt innehåll — inga giva som de klaven till nutidens
livsåskådning — och på grund av sin enastående logiska form.
Kommissionen har emellertid inrättat en facklinje där dessa ämnen äro väl
tillgodosedda men å de andra linjerna högeligen undanskjutit dem.
Synnerligen misshandlad har den halvklassiska linjen blivit. Där
läses blott i första ringen 2 timmar matematik, vilket är föga bättre
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
