Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:r 7, 1922 - Hedén, Erik: Den stora skolreformen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
446
ERIK HEDEN*
tredje ringen och där erhålla 3 timmar. Denna metod, att lämna
ett års lucka i ett ämnes studium, är alldeles ny och kan utan vidare
betecknas som högst opedagogisk. Man torde alltså ej skada
geografin alltför mycket genom att borttaga denna egendomliga
gymnasiekurs och helt hänvisa ämnet till realskolan.
Matematiken skulle enligt mitt förslag visserligen förlora 2
timmar å realgymnasiets huvudlinje men vinna 6 timmar å
latingymnasiets halvklassiska linje. Den skulle där få lika stort utrymme
som enligt kommissionen å den ny språkliga linjen och i motsats mot
där föras fram till studentexamen. Likaledes skulle den föras fram
till studentexamen å modifierade reallinjen. De lärjungar som skulle
välja realgymnasiet, när de ej kunde krypa undan tankemödorna
genom att välja det ny språkliga, skulle få en högst betydligt ökad
kurs 7 à 10 timmar) i matematik. Å grekiska linjen skulle den mista
två onyttiga timmar. I det hela skulle alltså matematiken enligt
mitt förslag vinna rätt väsentligt å gymnasiet jämfört med
kommissionens. Däremot skulle den förlora 4 à 5 timmar i realskolan
å latinlinjen, vilket dock icke skulle hava någon större betydelse.
Fysiken och kemin skulle förlora 2 timmar å modifierade reallinjen
samt likaledes 2 timmar genom att den nyspråkliga linjen för en
stor del lärjungar skulle ersättas av latinlinjen. Däremot skulle de
lärjungar som nödgades välja reallinjen i stället för den nyspråkliga
vinna 5 timmar i fysik och dito 5 i kemi. Å latinlinjen B skulle
de båda ämnena vinna sammanlagt 5 timmar. Dessa ämnen skulle
alltså vinna vida mer än de förlorade.
De ämnen som enligt mitt förslag jämfört med kommissionens
skulle förlora vore — utom biologin å speciallinjen — svenska,
religionskunskap och geografi. Även dessa förluster skulle bliva
ringa. Å nederstadiet skulle de säkerligen intet behöva förlora,
ehuru enligt mitt förslag en av realskolans klasser bör ersätta två
av folkskolans. Ty tidsförlusten skulle uppvägas därav att en mängd
upprepningar av folkskolans kurs i realskolan bortfölle.1) Å
gymnasiet skulle svenskan förlora 2 timmar å latinlinjen (samt den
nyspråkliga) men i stället skulle de svenska skrivningarne å alla
*) Man bör noga skilja mellan upprepning och repetition. Den förra
innebär att en kortare kurs, läst i en lägre skolform, i en följande högre form
återkommer utvidgad. Detta gagnar varken minnet eller intresset. Repetition
däremot innebär att en läst kurs i samma skolform för bättre minnes skull
åter-läses. Detta är en nyttig, ja absolut nödvändig sak, mot vilken kommissionen
dock röjer en olämpligt modern motvilja.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
