Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - November - V. Mørck: Om Sprogundervisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
904
Om Sprogundervisning
Stedet for 15. Nu er der naturligvis den Hage ved, at Overgangen
til almindelig Skrift engang skal gøres, inden man kan begynde
paa skriftlige Øvelser, og hvis denne Overgang frembyder store
Vanskeligheder, har man maaske ingen Tid vundet. Men dette er
efter mange samstemmende Erfaringer ikke Tilfælde. Det eneste,
der nødvendigvis maa bringe til at give Afkald paa Lydskriften
ved Begynderundervisning — i hvert Fald i Fransk og Engelsk — er
derfor et saa yderlig begrænset Timetal, at man maa se ganske
bort fra Udtalen og opgive enhver Slags praktisk Øvelse for
overhovedet at naa nogen Læsefærdighed. Det er unaturligt at lære
et levende Sprog paa denne Maade, men selvfølgelig bedre end slet
ikke at lære det. Det aabner jo altid en Mulighed for Adgang
— om end en ufuldkommen Adgang — til den fremmede æstetiske,
videnskabelige og fagmæssige Litteratur, saa at man ikke bliver
afhængig af Oversættelsers tilfældige Eksistens eller Ikkeeksistens.
Fordringen om, at Sprogundervisningen allerede fra Begyndelsen
gaar ud fra sammenhængende Tekster, har for længe siden været
fremme. Et Par ældre Metoder, der nævnes i Prof. Jespersens
Bog, har den som nødvendig Forudsætning. Den er betinget af
Dygtighed og nogen Undervisningserfaring hos Læreren. At slutte sig til
den er ikke det samme som at prise f. Eks. den hamiltonske Metode
— trods dens fordums glimrende Ry — og heller ikke en moderne
Variant af den som Grev v. Pfeils Metode. Denne faar en altfor
overbærende Omtale af Prof. J. I ganske naturlig Forbindelse med
sammenhængende Begyndertekster staar induktiv Grammatikmetode.
Induktiv er den Metode, som leder Disciplen til selv at udfinde
Reglen af Eksemplerne. Den gaar altsaa fra det konkrete til det
abstrakte. Det er den Metode, Herbert Spencer hævder som den
naturlige for alle Undervisningsomraader. At den let overdrives
og — i Modsætning til sin egentlige Natur — kan blive trættende,
gør bl. a. Sweet opmærksom paa. I Grammatikundervisningen har
det induktive Princip tidlig været anvendt, men undertiden saaledes,
at man søgte at spare Tid ved at have Stofsamlingen paa rede
Haand og kun ledede Disciplen til at uddrage Regler af dette givne
Stof (den »filosofiske" Metode). Et Eksempel ses af Meierottos
„Lateinische Grammatik" fra 1785. Det hedder her: „Jeg giver en
Grammatik uden Forklaring, uden Læresætninger, Fordringer,
Forudsætninger, kort sagt uden Regler, en Grammatik i Eksempler";
lad Drengen selv abstrahere sig Regler ud af disse Eksempler."
Reformmetoden forlanger derimod Eksemplerne samlede fra Læs-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
