Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Professor Montelius:Lika litet som friherre Nordenskiöld kan jag
hafva för afsigt att uppträda i opposition mot hvad den ärade referenten
anfört. Jag ber tvärtom att på det lifligaste få instämma i hans åsigter
och anhåller att äfven få draga mitt strå till stacken. Jag hoppas
dessutom, att den agitation, hvarom han talade, måtte komma till stånd.
Ännu for några dagar sedan hoppades jag, att professor Hildebrandsson,
som föreläser i geografi vid Upsala universitetet, skulle få tillfälle att
komma ner till detta möte. I dag fick jag emellertid den ledsamma
underrättelsen, att det var honom omöjligt att infinna sig, hvilket jag
hade önskat icke blott derför, att han, såsom lärare och examinator vid
universitetet, haft tillfålle att sätta sig in i den sidan af frågan, utan
äfven derför, att han såsom mångårig censor fått göra samma sorgliga
erfarenhet, som jag gjort, nämligen att vid alltför många läroverk
abiturienterna på latinlinien icke ens ega de enklaste kunskaper i detta
ämne. Jag kan naturligtvis icke yttra mig om frågan, så vidt den rör
universitetet, utan jag skall endast be att få lemna några upplysningar
och påpeka några synpunkter för frågans bedömande, så vidt den rör
skolorna. Dessa båda sidor stå naturligtvis i den lifligaste vexelverkan
med hvarandra.
Då jag nu talar om skolorna, ber jag att särskildt få betona, att
det icke är fråga om den reala, utan om latinlinien. På den förra äro
forhållandena vida bättre än på den senare, ehuru äfven på den reala
linien ganska mycket återstår att önska. Då jag talar om det sorgliga
tillståndet på latinlinien, ber jag från början få betona, att jag icke talar
om alla elementarläroverk, utan endast om vissa bland dem. Hvad jag
kommer att nämna får man således icke uppfatta såsom ett klander af
elementarläroverken i allmänhet, utan det är blott erfarenbetsrön från
några bland dem. -
Vid studentexamen anhåller jag stundom hos lektorn, att, då namnet
på en stad eller annat geografiskt föremål förekommer vid examen i
historia, han vill göra sig underrättad, huruvida vederbörande lärjunge
har någon föreställning om, hvar detta namn återfinnes på kartan.
Endast undantagsvis får man i sådant fall ett riktigt svar af lärjungarna
på latinlinien. Då jag talar om bristande kunskap på detta område,
skola vi icke föreställa oss, att det är fråga om obetydliga bisaker; det
är de vigtigaste och enklaste hufvudsaker som visa sig vara obekanta.
För att icke blifva missförstådd skall, jag anföra några exempel. Jag
kan utan tvekan göra detta, då jag icke nämner några namn, —
hvar-ken på läroverk, lärare eller lärjungar — men dessa exempel kunna i
alla fall tjena såsom illustrationer till det nuvarande tillståndet och dess
konseqvenser.
En gång blef det fråga om att venetianarna hade eröfrat Morea.
Lärjungen hade icke en aning om, hvar denna halfö låg. En annan gång
var det tal om freden i Wien. Jag bad då läraren fråga, hvar denna
stad var belägen. Svaret lydde: vid Oder. Vid en examen för ett par
år sedan förekom, att, samtidigt med att läraren gjorde muntliga frågor
i historien, jag framstälde sådana frågor, skrifna på papper, såsom icke
är ovanligt vid mogenhetsexamen. Det var ej fråga om några svåra
saker. En fråga var: hvad heter hufvudstaden i Tyskland, och hvar
ligger den? En annan fråga var: hvad heter hufvudstaden i Frankrike,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
