Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
nytt, ty dylika öfningar förekomma nog redan nu i första klassen
öf-verallt, där undervisningen i geografi på ett förståndigt sått bedrifves,
utan endast velat uttryckligen betona, att läraren ej får låta sig nöja med
den vana att begagna kartan, som lärjungen vid sitt inträde i läroverket
skall innehafva. Tvärtom bör läraren här lägga an på att genom
speciella öfningar utbilda och befästa en riktig uppfattning af kartan och att
under jämförelse mellan olika slag af kartor och globen förklara skalan
och andra mera lättfattliga moment af kartans framställningssätt.
Framför allt måste sålunda förhållandet mellan väggkarta och handkarta noga
klargöras.
Af ej ringa betydelse är vidare, att den geografiska kursen blifvit
utbredd öfver fem klasser i stället för öfver hittillsvarande fyra. Den har
därvid så fördelats, att i de tre första klasserna skall, utom nyssnämnda
inledningskurs, Skandinaviska halföns geografi i utförligare framställning
afslutas och samlas i en öfversikt samt därpå det öfriga Europas fysiska
och politiska geografi i mindre utförlig framställning genomgås och
repe-titionsvis sammanfattas. Härefter följer i fjärde och femte klasserna de
främmande världsdelarnas geografi, afslutad och repeterad i den senare
klassen.
Utöfver den sålunda i allmänna drag antydda fördelningen af de
fem världsdelarnas geografi har kommittén ej funnit sig böra gå, särskildt
i betraktande däraf, att skilda meningar angående den ordning, i hvilken
länder och världsdelar lämpligast böra läsas, bland lärare förefinnas. Då
erfarenheten i ett ämne med så ung och i hastig utveckling stadd
metodik som geografien ännu icke kan sägas härutinnan hafva fällt något
afgörande utslag, har kommittén ansett tjänligast, att åt konferensen af
ämneslärame i geografi vid de olika läroverken öfverlåtes att vidtaga den
närmare fördelningen af årskurserna för de fem lägre realskoleklasserna.
Härvid har dock genom stadgandet, att en sammanfattande öfversikt af
Europas geografi skall förekomma i tredje klassen och en repetition af de
främmande världsdelarna i femte klassen, för en dylik fördelning angifvits
vissa bestämda hållpunkter. I ett minnesämne som geografi måste dylika
sammanfattande öfversikter blifva af betydelse såsom underlag för fortsatta
studier i ämnet.
I fråga om sjätte klassens kurs i geografi har kommittén, liksom
beträffande andra ämnen, sökt ställa så till, att den ej uteslutande skulle
komma att bestå af repetition till en förestående examen utan äfven af
nya, för lärjungens här mera utvecklade fattningsgåfva lämpade moment
af ämnet. Hit hafva alltså förlagts dels en förnyad, men med afseende
på de olika ländernas befolknings- och samhällsförhållanden, näringslif och
och kolonial väsen vidgad framställning af Europas och särskildt af
Skandinaviska halföns geografi, en afdelning af kursen, hvars praktiska värde för
de från sjätte klassen utgående lärjungarne ingen torde förneka, dels ock
en sammanfattande öfversikt af den fysiska geografien, som hittills
saknats i kursbestämmelsema. Denna öfversikt, för hvilken lärjungen, efter
att i de fem lägre klasserna hafva genomgått hela jordytans geografi, här
måste anses tillräckligt förberedd, bör dock ej gå för mycket i detalj utan
inskränkas till att i en populär totalbild samla och närmare belysa de all-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
