- Project Runeberg -  Zimmerwald. Socialistisk månadstidskrift / 1921 /
55

(1918-1921)
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

kungaätterna och deras regeringsår, allt detta är saker, som
medlemmen i det kommunistiska samhället mycket bra reder sig
förutan. Däremot behöver vi kulturhistoria, arbetets
historia och konstens. Och denna kan inläras på helt andra sätt
än nu göres. Ett sätt att hos barnen väcka förståelse för historien
är det som delvis praktiseras i Ryssland. Under övergångstiden
från barnträdgården till den egentliga skolan, innan barnen
ännu kan börja med det egentliga arbetet, lever barn och lärare
tillsamman ett slags Robinson-liv, under vilket de halvt på lek
och halvt på allvar genomgår de olika kulturstadierna. Genom
att barnen själva upplever historien skapas hos dem en levande
förståelse för den historia, som de senare själva kommer att läsa.
De har då också ett helt annat underlag för de uppsatser och
föredrag, som de i skolan gemensamt utarbetar.

Aritmetiken och matematiken hör också till de ämnen, som
man misshandlar barnens hjärnor med. Folkskolkursen är
alltför vidlyftig för att mycket skall kunna fastna hos barnen.
Och i de högre skolorna slösar man vansinnigt mycket tid och
arbete på att lära alla barn sådant, som dock endast ett fåtal
senare behöver för ett visst yrke eller för fortsatta studier.
Denna matematiska kunskap kunde ju mycket enklare inläras i
specialkurser för sådana som behöver dem, medan de övriga
finge mera tid till ett värkligt fördjupande i den kunskap som
är nödvändig för alla. Aven här måste 113m metoder komma till
användning. I stället för det evinnerliga opererandet med
siffror och tal använder man sig av det grafiska
framställningssättet, vilket ger barnen tillfälle till eget skapande arbete och
bannlyser både tråkigheten och meningslösheten från
lektionerna.

Så har vi f37siken och kemin. I den gamla goda tiden gick
det ju så till, att läraren gjorde några experiment, som
vanligtvis misslj7ckades. I modärna skolor är det eleverna själva, som
utför experimenten med apparater, som de också själva gjort.
Allt detta är dock ännu alltför mycket teoretiskt, för mycket
lek, för litet samband med livet. Största delen av denna fysiska
och kemiska kunskap kan vi säkert undvara utan att vår
bildning lider därav — vad kommer vi ihåg av allt detta efter tio
eller tjugo år, och hur ofta har vi användning för dessa
kunskaper i livet? Det är just för att vi aldrig har någon
användning för dem som vi glömmer dem.

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Fri Jan 21 22:44:52 2022 (aronsson) (download) << Previous Next >>
http://runeberg.org/zimm/1921/0057.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free