Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
han lærte i Skolen. Men før jeg gaar over til at
tale om den Maade, hvorpaa Undervisningen bedst
maa drives der, maa jeg først gjore nogle almindelige
Bemærkninger.
For det første gives der jo mange Arter af
Tegning, som jeg her slet ikke taler om. Der er
mange Gjerninger i Livet, hvor Tegning er nødvendig:
den saakaldte Fagtegning, teknisk Tegning,
Kundskabstegning; men denne Slags Tegning har
kun forsvindende Indflydelse paa Personlighedens
Udvikling. Den drives methodisk, der coustrueres,
fremstilles i Planer og Opstalter, og. den kan være
forstandsudviklende, men næsten aldrig er Fremstillingen
saaledes, som Virkeligheden viser sig. Ingenieuren
kan gjøre udmærkede Projecter og fremstille
disse i udmærket redegjørende og ved udmærket
smukt udførte saakaldte. Tegninger, uden egentlig at
kunne tegne. Der er dem, som kjende Perspektivens
Love tilbunds uden at kunne tegne. Der er dem,
som i deres «Tegninger» vise, at de kjende Anatomi,
Benbygning, Musklernes .Hensigt, deres Leie, deres
Udseende i Hvile og i Virksomhed, og som dog tegne
dem som «Agurker». Det er jo ikke Kundskaben,
der udvikler Evnen til at gjengive tegnende; det er
Giet, der maa øves og udvikles, og Haanden, der
maa lære at være Giets Tjener.
Dernæst, naar det er Tegneundervisningens Maal
baade at faa Giet opdraget saaledes, at det ser det
sete uhildet, sandt og skjønt, saaledes som det virke-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
