Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Anmälningar och recensioner - Otto Rohnström. E. Edström, Fransk skolgrammatik - E. Edström. Genmäle
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
G EN MÂLE I 3
som slutomdöme uttala en önskan, varuti säkert många lärare i
franska instämma med mig, att det snart måtte bliva oss beskärt att
få använda denna utmärkta lärobok vid de allmänna läroverken.
O. R.
(ienmäle.
Om jag med anledning av den ärade anmälarens vänliga
recension ber att få tillägga några ord, är det ej för att i detalj
besvara hans anmärkningar, vittnande, som vanligt, om
grundliga insikter och praktisk lärareerfarenhet. Det är endast i fråga
om ett par principer, jag skulle vilja här yttra mig.
Recensenten anser tydligtvis, att man i en lärobok i ett visst
språk kan och bör göra jämförelser mellan syntaktiska
företeelser i detta och motsvarande i de andra i skolan studerade
språken. Så t. ex. borde framhållas överensstämmelsen i tyskan
och franskan i konstruktionen vid verba »taga ngt från ngn»,
skillnaden i konstruktion mellan fr. il aurait pu le faire, eng.
he could have done it, t. er hätte es tun können. Förmodligen gör,
under förutsättning att de elever han undervisar läsa engelska,
resp. tyska, varje duglig lärare, i likhet med lektor Rohnström
och undertecknad, vid sin undervisning dessa jämförelser. Men
skulle läroboken upptaga dem, borde den också konsekvent
upptaga mångt och mycket annat i samma väg, och då vore vi
inne på vad våra vänner tyskarna kalla »Vergleichende
Schulgrammatik» och vari de presterat respektabla arbeten, vilka dock
ingen, så vitt jag vet, tänkt på att omplantera i svensk skoljord.
Då rec. vidare nämner, att han för att inskärpa vikten
av-ett korrekt uttal av faisant, répondre låter eleverna inhämta
betydelsen av fesser, repondre, är det väl icke hans mening, att
läroboken bör upptaga dylika i praktiken vanliga hjälp-tricks. Varje
äldre lärare begagnar sig väl av en del sådana, men just de
mest effektiva äro ofta omöjliga att i en allvarligt hållen lärobok
upptaga. Jag tänker exempelvis på en nu hädangången, originell
Stockolmslärares: »Kom ihåg, pojkar, att ni aldrig får säga
tout gui (tous qui) — det är toki’t, pojkar!»
Rec. skulle önska, att bihanget (Huvuddragen av franska
språkets historia) utvidgades till en något utförligare
framställning ’ av franskans historiska utveckling. Jag undrar, i huru
många skolor man ägnar någon uppmärksamhet åt det lilla, som
redan nu i ämnet anföres? Och i våra gängse språkläror i
engelska och tyska finnes ingen motsvarighet ens till detta lilla •—’
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
