Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Magnus Hallberg. Om skolans morgonböner
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
36
MAGNUS HALLBERG
En annan svårighet är tidens knapphet. Det kräves tid
att utveckla en tankegång; det kräves tid att tillgodogöra sig
den. Och dock förfogar den bönförrättande läraren över 6
à 8 minuter, när tiden för samling, psalmsång o. dyl.
frånräk-nats. Att förlänga tiden torde ej vara lyckligt och kan
heller inte komma i fråga. Det blir att göra det bästa möjliga
av vad man har. Men hur skall det ske? Att här ligger en
fara för ensidighet i framställningen, är påtagligt. Varje fråga
kan ses från många sidor, och bönestundens värde för de
växande unga torde till stor del ligga just i den impuls den
kan ge dem till en begynnande orientering på det andliga
området. De olika synpunkterna, ofta representerande lika
många hinder för tanken, torde härvidlag vara den förnämsta
eggande kraften vid sökandet efter klarhet. Och dock har
nog varje bönförrättare erfarit, att tiden tagit slut just i det
ögonblick, då en ny tankegång som bäst erfordrats för att
öppna en ny väg eller blott för att bringa jämvikt åt det
förut sagda. Man ville säga ett »både — och», och det kan
bara bli ettdera, man säger »antingen», men det blir aldrig
tid till något »eller».
Förmodligen är det denna omständighet, som starkast
bidragit till den osäkerhet i fråga om formen, som i regel
utmärker morgonbönerna. Men först en anmärkning mera i
förbigående. Den gäller läroverksstadgans bestämmelse om
en kortare eller längre bibeltext såsom kärnan i
morgonbönen eller åtminstone såsom utgångspunkt för en utläggning.
Privatskolorna sakna på sina håll en dylik grundsats. Det
har — jag känner åtminstone ett fall — givit större frihet åt
läraren. Han har därigenom satts i tillfälle att välja inom ett
mångsidigare material, kunnat samla lärjungarna kring en
aktuell fråga, en tilldragande personlighet, ett historiskt minne,
kort sagt vad som helst, som ägt ett stämningsvärde.
Obestridligt har denna frihet i ämnesvalet ökat de ungas intresse
för andaktsstunden för att inte tala om att den rent andliga
behållningen av den kunnat bli rikare. Det är nog sant, att
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
