Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 8—9 - Gustav Cederschiöld. Det svenska uppsatsprovet i studentexamen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DET SVENSKA UPPSATSPROVET I STUDENTEXAMEN I I 7
och sammanhängande, framhålla huvudsakerna och
underordna eller utelämna bisaker. Det skulle fä bero på
examinanden själv, om han ville göra anteckningar under
åhörandet eller icke; vid dylika övningar på gymnasiet bör han
ha lärt sig, vilket förfaringssätt bäst passar honom.
Med de nu i studentexamen brukliga proven
överensstämmer det, jag föreslår, däruti, att kraven på korrekt
svenska, ordning, reda och sammanhang i uppsatsen i bägge
fallen bli de samma, liksom också andra allmänna stilistiska
fordringar. Men referatet av det nyss hörda utgör en
mycket säkrare måttstock på examinandens förmåga att iakttaga
och tillägna sig kunskap, att taga reda på det väsentliga och
redigt återgiva detta. Referatprovet visar också, om hart
har den i livet värdefulla förmågan att utan misstag uppfatta
och återgiva ett längre muntligt föredrag. Denna förmåga
kan bli envar till stort gagn, vare sig det gäller att tillägna
sig innehållet i en föreläsning eller objektivt bedöma ett
anförande, t. ex. i politiska eller kommunala ämnen. Man
klagar, att de populära föreläsningarna icke lämna varaktig
behållning; men de åhörare, som gjorde utförliga anteckningar
och strax efteråt redigerade dem, så att de bleve
fullständigare och lättlästare, de skulle ej behöva instämma i denna
klagan. Och den, som noggrant i skrift refererat ett
föredrag, som hölls i agitationssyfte, skulle, då han genomgått
detta, ej längre vara utsatt för de bestickande eller
frånstötande egenheter, som vidlådde det muntliga utförandet,
utan kunna väga det sakliga innehållet i och för sig.
Sannolikt skulle gymnasisterna själva väl förstå, att
författandet av uppsatser, som utgjorde referat av åhörda
föreläsningar eller föredrag, skulle bli värdefulla för dem i det
praktiska livet. De skulle redan under sin gymnasietid finna,
att de genom utförliga anteckningar på ett förträffligt sätt
kunde tillgodogöra sig delar av kurserna, som ej på
erforderligt sätt meddelades i deras läroböcker.
Att föredraget skall stöta på vissa motsägelser, vet jag
ganska väl. Man skall kanske säga, att individens originella
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
