Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 9 - August Isaacsson. Med anledning av en recension
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 7 2 ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER
ä tre författare det ena året och ungefär lika många det andra.
Man läser till exempel det första året Selma Lagerlöf, Fröding och
Karlfeldt och det andra Geijer, Tegnér och Viktor Rydberg,
hellre den ordningen mellan de två grupperna än den kronologiska.
Ett annat urval är givetvis möjligt, men utanför de i min
lärobok något fylligare behandlade författarna torde näppeligen
någon omdömesgill lärare gå. Naturligtvis måste även i fråga
om dessa författares1 verk en sträng begränsning iakttagas, men
här som vid urvalet för övrigt bör vederbörande lärares smak
vara avgörande, inte hr Holms tumstock eller någon annan s. k.
rättvis norm. Varje lärare bör taga upp det till behandling, som
han kan göra något av, i den riktningen påpeka anvisningarna, hr
Holm. Men därjämte bör läraren söka att intressera några mera
försigkomna elever att frivilligt läsa ett eller annat verk av den
för tillfället behandlade författaren och låta dessa berätta något
ur det lästa eller föredra någon dikt för kamraterna. Sedan
man sålunda under några timmar sysslat med en författare,
behövs en liten sammanfattande framställning om honom och hans
verk, med nära anknytning till den behandlade litteraturen.2
Det är en sådan min lilla lärobok vill hjälpa till att ge. Den
har därför tagit med endast sådana författare och diktverk, som
enligt min erfarenhet och mening lämpa sig för behandling i
ifrågavarande skolformer. Det är därför jag gått förbi
romantiken med så lätt hand, ty jag är övertygad om att det fordras
både god tid och särskilda förutsättningar hos läraren för att
kunna göra den levande för det elevmaterial, som det här gäller.
En något annan sak är det i den högre folkskolan, särskilt den
fyraåriga, och i mellanskolan. Recensenten tror, att
bortelimi-neringen av romantiken ur det lilla häftet beror på partiskhet (I)
och bristande förståelse från min sida för romantiskt färgad
diktning. Han är upprörd å alla romantikers vägnar och idisslar
gång på gång denna anmärkning. I det avseendet kan jag
lyckligtvis lugna hr Holm. Själv skattar jag den romantiska
diktningen synnerligen högt; jag tillåter mig hänvisa till min
Litteraturhistoria för komr?iunala mellanskolor3 (Norstedts 1925), som
också är skriven enligt koncentrationsprincipen men där jag ägnat
över två sidor (av bokens 56) åt en inledning om romantiken
1 Skulle hr Holm på detta ställe hellre vilja ha ordet diktare, så gärna
för mig!
2 I fråga om Fröding t. ex. ha jag och mina elever brukat anknyta
en sådan genomgång till »Ett gammalt bergtroll».
3 Anmäld av t. ex. undervisningsrådet Hänninger i Skola och
Samhälle 1927, sid. 25 ff.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
