Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Adolf Söderlund: Folkskola — realskola
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
FOLKSKOLAN - REALSKOLAN
137
ordna undervisningen tillräckligt individuellt med hänsyn till
elevernas i samma klass växlande intelligensålder.
Flertalet folkskolebarn behöva såsom demokratiska
medborgare in spe ganska litet av våra skolors traditionella
minneskunskaper, men i stället »ett visst förstånd».
Undervisningen i folkskolan avser därför att utveckla det man kallar
»inom eleven slumrande anlag, intressen och krafter», och
detta anses bäst ske genom s. k. »självverksamhet», bl. a. i
överensstämmelse med aktivitetspedagogikens revolutionerande
idéer och andra pedagogiska universalmedel, som kunna ge
eleverna s. k. formell bildning utan alltför tyngande
skolkunskaper och helst i fullt naturlig frihet. Men det tråkiga är,
att alla dessa pedagogiska nymodigheter ännu befinna sig
på experimenterandets stadium, varför man med viss rätt
kan säga, att under nuvarande förhållanden och särskilt med
hänsyn till de högre skolornas önskemål de modernaste
folkskollärarna äro en allvarlig fara för de elever, som vilja
förbereda sig till levnadsbanor, där man fordrar bestämda och
säkra skolkunskaper och goda färdigheter.
Så komma vi till folkskolans mångsyssleri, som utgör ett
skrämmande vittnesbörd på svensk splittringsförmåga.
Folkskolläraren skall själv kunna allting, både teoretiskt och
praktiskt, eleverna skola få smaka av alla frukter på kunskapens
träd — varför skulle vara roligt att veta. Anhopningen av
ämnen och bildningsstoff kan bli grotesk, särskilt om läraren
är mångintresserad och en plikttrogen följare av kursplaner
och läroböcker. Det kan aldrig bli tal om säkra kunskaper
och färdigheter i de folkskolans sex klasser, som nu ligga
till grund för realskolans studier. Tyvärr leva ofta både
folkskolläraren och hans elever — och dessas föräldrar — i
lycklig okunnighet härom, ty många lärare äro av flera skäl
ohågade att anställa strängare kunskapsprov under terminerna
och sträng examen före avgången ur skolan. Ett av skälen
vill jag något dröja vid. Det torde vara ett ofrånkomligt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
