Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 9 - E. V. Svanström: Gymnastiken, sedd från elevsidan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
283 E. V. SVANSTRÖM
strängningar än den andra. Det blir med andra ord inte någon
»maskning» därvidlag.
Den fristående gymnastiken måste enligt min mening anses
som den art av gymnastik, som mest inverkar på det fysiska
tillståndet. Som motivering framhåller jag det mångsidiga i den
fristående gymnastiken och att ej några speciella delar av kroppen
bli mer »tränade» som enligt min mening lätt kan bli fallet av
redskapsgymnastiken. Dock måste sägas att redskapsgymnastiken
ger större glädje för utövaren, då ett säkrare mått kan erhållas
på den fysiska förmågan.
Jag har varit tveksam, om jag skulle ge personliga
kommentarer till dessa svar, men svaren äro många gånger
så intressanta, att jag har svårt att låta bli. Utredningen
kanske därigenom blir mera subjektivt färgad än avsikten
varit, men läsaren, som vill skaffa sig ett eget omdöme, kan
ju grunda detta endast på de siffror, som utredningen ger,
och bortse från författarens egna tillägg.
Den i detta svar stora majoriteten för redskapsgymnastiken,
kan den ge oss några pedagogiska tips? Redskapsgymnastiken
är det roliga. Ar det då icke mest psykologiskt pedagogiskt,
att i sin lärargärning begagna sig härav? Redskapsgymnastiken
är den port, varigenom eleverna i allmänhet och sålunda
även massan som sådan gå för att finna värdet av
gymnastiken i sin helhet eller rättare sagt för att finna värdet även
i de konstruerade, mekaniserade, fristående övningarna.
Följaktligen måste den lärare, som i vardagslag lägger ner
sitt största intresse på prestationsövningarna, ha en
gynnsammare utgångspunkt, då han försöker få eleverna att förstå
den gymnastikteori, som ligger till grund för den svenska
gymnastikens höga värdesättande av fristående gymnastik
och gymnastisk form, syftande till korrektion, än en lärare,
som tror, att han med huvudvikt på en
schematiskt-pedago-gisk stegring av det fristående arbetet, där han sålunda
tränger undan och betraktar såsom en bisak det, som på
grund av sin lustbetoning för eleverna, för massan såsom så-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
