Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1-2 - Nils Eriksson: Studentexamens omgestaltning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
STUDENTEXAMENS OMGEST ALTNING 25
båda andra. Den ojämnhet, som jag för min del tror kommer
att med detta förfaringssätt prägla bedömningen om icke lika
mycket som nu så dock i ganska hög grad, kan icke heller
minskas därigenom, att icke samma grupp skulle taga hand
om ett läroverks skripta år efter år, eftersom det ju för
varje år gäller nya abiturienter.
Härtill kommer slutligen en annan omständighet. De
sakkunniga ha med rätta starkt betonat, att hänsyn bör tagas till
elevernas föregående prestationer. Deras försök att
åstadkomma, att så sker, synes dock icke tillfredsställande. I varje
fall måste man utan vidare beteckna den för granskningen
beräknade tiden såsom alldeles för knappt tilltagen.
Visserligen äro skrivningarna rättade och även förslag till betyg
framlagda, men granskningsmännen skola dock icke endast
helt ytligt läsa igenom varje skriptum och kontrollera rättelser
o. dyl. utan även sätta det definitiva betyget. I en sådan
situation måste man fordra, att genomläsningen göres noggrant och
omsorgsfullt, så att bedömningen verkligen blir samvetsgrann
och pålitlig. Även om medlemmarna av nämnderna äro
personer med hög kompetens i sitt ämne, måste under sådana
förhållanden absolut längre tid beräknas för arbetet. Kommer
härtill, att granskningsmännen även skola taga hänsyn till tidigare
prestationer, följer därav, att den beräknade tiden bör
ytterligare ökas, och granskningsnämnderna skulle alltså helt säkert
komma att ställa sig avsevärt dyrbarare, än de sakkunniga
tänkt sig.
I fråga om de muntliga proven ha de sakkunniga kommit
till det resultatet, att successiv avslutning av ämnena
klassvis icke går att genomföra, och däri måste man naturligtvis
instämma. Kristendomsämnet anses dock kunna avslutas i
näst högsta ringen. Häremot synes det mig dock att även
andra lärare än kristendomslärare borde reagera. Det finns
nog icke bärande skäl för att isolera detta ämne från de
övriga. Särskilt för vinnande av en sann humanistisk bild-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
