Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4-5 - Helge Granfelt: Skolungdomens moral
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
SKOLUNGDOMENS MORAL
1 53
en gång, så går det också bra — resonerar man — en annan
gång. Sådana ovanor måste en lärare se upp med och
inpränta betydelsen av ordning på äganderättsområdet, för att
icke låtgåsystemet skall resultera i moralisk forsumpning.
Brott mot ordningsföreskrifter. Ordning är ej endast
arbetets utan även moralens hävstång. Det är därför av vikt
att brott mot ordningsföreskrifter ej bagatelliseras, samtidigt
som man vid bedömandet av en dylik förseelse självfallet
måste ta med alla kända faktorer. Man frågar sig: Har
förseelsen berott på slarv, på glömska eller varit rent avsiktlig?
Ett exempel:
Vid ett läroverk, där det fanns c:a 300 cykelägande elever,
utgav rektor en förordning om att cyklarna skulle placeras
i cykelställen och att det var absolut förbjudet att ställa
cyklarna vid gårdsplanshäcken, enär denna hotades med att
bli helt fördärvad av cyklarna. Efter första dagen var likväl
ett 20-tal cyklar icke placerade i cykelställen. Numren
antecknades, och i den av rektor upprättade
registreringskatalogen för cyklar eftersägs vilka elever, som i dessa fall voro
cykelägare. Vederbörande elever fingo avge förklaringar, men
några anmärkningar i klassböckerna gjordes ej. Andra dagen
voro fortfarande — låt vara ett mindre antal — cyklar
felplacerade, och de felande eleverna behandlades såsom dagen
förut. Tredje dagen voro 3 cyklar placerade vid häcken,
och nu förfors strängare. Samtliga 3 cykelägare förklarade,
att de slängt ifrån sig cyklarna vid häcken, som var nära
ingången, i stället för att köra bort till de mera avlägset
liggande cykelställen. De riskerade nämligen att komma för
sent till lektion och hade då blivit uppskrivna i klassboken
för sen ankomst. Motivet var sålunda i och för sig gott.
Men resonemanget, som förde till beslutet att felplacera
cyklarna å förbjudet ställe? Jo, förseelsen med cykeln komme
antagligen ej att bedömas så strängt, och vetskapen om att
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
