Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6-7 - E. V. Svanström: Disciplinär teknik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DISCIPLINÄR TEKNIK
2 O I
0111 han och eleverna dra’ åt samma håll, kan ett verkligt resultat
nås. Önskemål beträffande undervisningen skall framföras genom
en representant för eleverna och icke genom ett samfällt tiggeri.
Han skall upptaga dessa förslag till välvilligt bedömande, men
alltid reservera åt sig själv utslaget, för vilket han skall kräva
underordning utan protest, 0111 det skulle gå de framförda
önskemålen emot. Han skall alltid stäva efter att eleverna förstående
och glatt skola följa honom.
Allt detta bör snarast ges i form av en programförklaring, så
att elever och lärare redan från första början äro på det klara
med varandra. Anförandet bör vara noggrant övertänkt och
disponerat.
Praktik och teori skola gå hand i hand. Det är inte bara
ledaren, som skall utbilda sig till en god befälhavare, även
eleverna skola utbildas och kunna utbildas till korrekta och lydaktiga
elever. Övning ger färdighet på alla områden. Konsten att lyda
är en färdighet, som kan utvecklas. Jag upprepar det: Läraren
skall öva eleverna i disciplinära ting i stället för att tjata om
lydnad. Det finns många små medel, som en gymnastiklärare kan ta
till för att hålla organisationen i sin hand. Måhända måste dessa
medel i hög grad anpassas efter skoltyp, lokala förhållanden
111. m., men jag vill i alla fall ge exempel på några »småknep»,
som jag använder. Alla dessa kommer mest markerat till
användning, då man första gången står inför sina elever. Jag möter
en samling stoj ande ungdomar, som jag måste komma i kontakt
med. Jag måste från första stund hävda 111ig inför var och en av
dem. Genom egna åtgärder skall jag söka kontrastverkan mot det
rådande tillståndet, bäst sker detta med små, smygande, tysta
medel, eftersom ungdomarna själva larma och väsnas. Jag får
alltså icke öka oväsendet. Här ett förslag, ofta tillämpat med
framgång. Jag tittar helt lugnt på en pojke och vinkar honom
med en liten gest till 111ig. Han kommer. Jag lockar ytterligare
en på samma sätt .... och så även en tredje. Mer behöver jag
inte göra, inom några ögonblick har jag hela avdelningen samlad
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
