Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 8 - Rolf Hillman: Friare arbetsformer på gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ROLF HILLMAN
sätt för till böckerna. Pojkar som aldrig annars skulle ha
kommit på den idén att läsa något bredvid i litteraturhistoria,
upptäcker plötsligt att något är oklart, och börjar slå i clen anvisade
litteraturen för att försöka få en lite klarare bild.
Det är synd att gymnasieklasserna är så stora att man inte
har tid att tentera smärre grupper i stället för hela klassen. Ett
par år har jag tenterat fem å sex i stöten. Går en avdelning inte
över en 15 elever kan man nog göra så, fast det även då innebär
en tidsförlust för läraren. Går klassernas storlek upp till 20 och
mer, är det nog omöjligt att sätta till så mycket tid som behövs.
Man måste ju i varje grupp gå igenom hela det pensum som
getts. Att jag överhuvud taget berör denna tentamen i små
grupper, beror på att den ger en möjlighet till individualisering
som är mycket värdefull. I allmänhet slår sig inte begåvningarna
ihop med de dåliga, och man kan ju också själv göra
gruppindelningen så att grupperna blir kvalitativt olika. Det har den
särskilt i ett ämne som litteraturhistoria stora fördelen, att man
kan gå in på lite större finesser i en grupp och inskränka på
förhöret på enklare fakta, medan man i en annan går mera
summariskt tillväga och inte i onödan kastar pärlor.
Den gustavianska och den eftergustavianska litteraturen
lämpar sig utmärkt att behandla på detta sätt,
romanförfattarinnorna under den borgerliga realismens tid och Runeberg likaså,
delvis även Almqvist; däremot inte romantiken och litteraturen
fr. o. 111. Rydberg. Uppgifterna får nämligen inte vara för
omfångsrika eller för svårbegripliga.
Innan jag lämnar detta ämne inom den historiska gruppen, vill
jag med ett par ord beröra de studentexamenssakkunniges
olyckliga förslag 0111 en helt självständig och fri studieform de
närmaste månaderna före den muntliga studentexamens slut, vilket
just för den historiska gruppens ämnen torde vara omöjligare
än i några andra ämnen. En nödvändig förutsättning för en
sådan omläggning av studiesättet är, att självständigt arbete
bedrivits i stor utsträckning tidigare i gymnasiet, något som de
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
