Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
FOLKSKOLA N8 LÄSEBOK.
37
punkter, som legat bakom denna metod, till en mycket
väsentlig del varit språkriktighetssynpunkter, samt att dessa,
trots strävandet efter objektivitet, inrymt ett stort spelrum åt
smaken. Dët ligger i sakens natur, att språkriktighetsfrågor
ofta bli smakfrågor, och det får kanske också betraktas som
en naturnödvändig process, om de pedagogiska kraven på regler
och normer småningom drivas allt längre och längre och
därigenom ge: upphov till en mönsterbild för språkbruket, som
slutligen kommer i allt för stark motsättning mot det utanför
skolorna levande språkbrukets lynne och smakriktning. Även
den, som menar, att en grundlig reaktion härutinnan för
närvarande är påkallad, en reaktion, som för övrigt redan börjat
och som visar många livstecken såväl i läsebokslitteraturen
som annars, även den, som hyser dylika meningar, behöver
och får naturligtvis ej därför förbise, att det för en läsebok,
till vara viktigaste uppgifter det hör att utveckla och odla
skolbarns språksinne, måste finnas särskilda behov av
språklig enhet och ans. Vi ha ej heller med vad vi i det
föregående anfört, velat på något sätt bestrida detta, utan endast
trott oss kunna dra den slutsatsen av de här behandlade
förhållandena, att den pedagogiska strävan efter språkformens och
stilens ,enhet ej; kan vara den enda, ej ens den högsta
principen för textbehandlingen t. o. m. i elementära läseböcker.
Vid sidan av normalprosan, vars övervikt väl i alla händelser
torde vara given, kunde man tryggt låta individuella,
särskilt skönlitterära författare vida mer än hittills behålla sin
egenart oförkränkt. Undantagen från skolsvenskans
tillämpning äro visserligen talrika, men tillfälliga, delvis beroende på
metriskt eller annat nödtvång, delvis på förbiseende, stundom
v"àl också på rent godtycke, men knappast på verkligt
estetiska motiv. För frågan om vad de pedagogiska och
estetiska synpunkterna kräva och tillåta, hoppas vi att det här
framlagda materialet skall innehålla något av även positivt
intresse, piil ätn detta bidrag i första hand är av negativ riktning.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
