Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
sin klemmighet skadade ännu mer än den gamla. Den
förläde activiteten ifrån lärlingen till Läraren, Läraren skulle
verka ensam oeh göra allt, lärlingen skulle egenteligen
blott emottaga intrycken och i öfrigt göra intet. I stället
för tvånget i den gamla Methoden skulle här allt bibringas
genom lek, i stället för de bestämda lärostunderna skulle
undervisningen här afbrytas så snart barnet ledsnade dervid,
i stället för de bestämda läroämnena skulle man rätta sig
efter barnets nycker. I det hela betraktades Lärjungen
som en spegel, hvari man hoppades att genom ett idkeligt
framställande af föremål framför den samma, åtminstone
något af dem skulle qvarlemna sin bild. Men bilderna gingo
förbi den ena efter den andra, och glaset blef lika tomt.
Endast de föremål som bakifrån angrepo folieringen,
skapade, till lärarens förvåning, fasta figurer, men
förderf-vade med det samma hans verk. Methodens princip var
sjelfsvåld i stället för frihet, dess medel var joller i stället
för allvar, dess resultat blef ytlighet i stället för verkelig
bildning.
Det är otvifvelaktigt känslan af dessa ömsesidiga brister
som i våra dagar föranledt de flera försöken till
förbättringar i methoden; och den väsendtliga nyttan af dessa
är den att de i allmänhet gifvit anledning till eftertanke
öfver uppfostran. Uppfostran i Elementarskolan är
propä-deutik till allmän bildning. Men hvad som är allmän och
tillräcklig bildning för ett Tidehvarf, är det icke för ett annat.
Denna beror alltså icke blott af menniskans allmänna natur,
som visserligen blir oförändrad, utan äfven och väsendtligen
af tidens och statens fordringar som ständigt omvexla.
Derföre kan det ej gifvas någon stående Codex för
undervisningen, likaså litet som det kan gifvas en Lagbok för alla
tider eller en Regeringsform för alla Stater. I allt som är
andeligt äger Menskligheten inga Stereotyper: originalupp-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
