Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
26
formläran fortskrider från punkten till linien, från linien
till vinkeln, derifrån till triangeln, qvadraten och polygo¬
nen, eller om man vid läran om de geometriska krop¬
parne går från kuben till pelaren samt derifrån till spets¬
pelaren och ytorna, så fortskrider man dervid från enkelt
till sammansatt. — Åfven vid undervisningen i välskrifning
framträder denna regel såsom alldeles oundgänglig i det
man först bör lära barnen bokstäfvernas enkla grundfor¬
mer, derefter sjelfva bokstäfverna och slutligen bokstäf¬
vernas sammanskrifning till ord och meningar.
När man beskrifver plantor, djur eller geometriska
kroppar, tyckes det som skulle förevarande regel böra
lyda så här: från delarne till det hela. Så är emellertid
icke förhållandet. Erfarenheten visar nämligen att barnet
alltid först uppfattar en kropp såsom ett helt, i dess helhet;
betraktandet af delarne kommer först efteråt. Här gestaltar
sig alltså fortskridandet såsom en gång från det hela till dess
delar, eller rättare från ett obestämdt totalintryck till en
klar totalföreställning. Vid betraktandet af ett föremål
analyserar barnet, innan det syntetiserar; så bör ock ske
vid den elementariskt utvecklande undervisningen, — Enär
den allmänna föreställningen först medelst en abstraktion
kan vinnas af de många konkreta, så ligger den till sina
numeriska kännetecken enklare begreppsföreställningen i
sjelfva verket aflägsnare från barnet än den vida mer
sammansatta individualföreställningen. Det är lättare för
barnet att bilda sig en föreställning om en viss bestämd
stad än att fatta begreppet stad i allmänhet. Härvid
måste således regeln om det enkla och det sammansatta
tillämpas så, att man utgår från individualföreställningen
och derifrån leder sig till det allmänna begreppet.
3:0) Gå från det närmare till det aflägsnare! Frågan
är här mindre om det till tid och rum nära eller aflägset
liggande, som fastmera om det som i anseende till sitt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
