Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Slöjd- och handarbetets betydelse vid uppfostran
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
7
är alldeles visst ocli sant, att jag aldrig under flerårigt arbete
med barn sett ett på så sätt tillfredsstäldt barn göra något
ondt. Ett genom ädelt, nyttigt- arbete gladt och tillfredsstäldt
barn, jag vågar nästan säga, vill och kan icke göra något
ondt. Häraf synes hvilken stor roll glädjen och tillfredsstäl-
lelsen intager i afseende på barnuppfostran, naturligtvis alltid
den rena, okonstlade glädje, som hos barnet uppkommer ge-
nom. medvetandet om att på sitt vis och efter de krafter det
undfått kunna vara nyttigt. Månne vi hittills, som sig borde,
alltid uppmärksammat glädjens stora och djupa betydelse för
barnet? Jag tror det ej. Yi hafva i allmänhet vict uppfost-
ran förestält oss, att det är en fullt utbildad menniska vi haft
att uppfostra, glömt att det är ett barn, stält målet för högt
och för långt aflägset, för mycket lagt vigt vid att barnet får
lära, men för litet gifvit akt på med hvilken tillfredsställelse barnet
lär, i många fall alldeles förbisett barnens lycka och glädje un-
der lärandet. Att denna glädje och tillfredsställelse äfven i ofant-
ligt många andra hänseenden verkar välgörande på barnet, är
tydligt. livad man lär med lust och glädje ihågkommes långt
bättre, än om det sker med olust och liknöjdhet. Och i hvil-
ket annat förhållande kommer ej barnet till sina föräldrar, vår-
dare och lärare, då det ser och måste se i dessa alla sina verk-
liga vänner! Menniskor beherskas, och barnen icke minst, af
idéassociationer. Den, som dagligen vållar dem olust och led-
samheter, kunna de icke se med blida ögon; men den, som
dagligen hjelper dem till rätta i deras små angelägenheter, den
som dagligen skaffar dem segerns tillfredsställelse, som dagli-
gen clelar deras glädje öfver ett lyckligt synbart resultat, han
må vara far eller lärare, han kan icke undgå att af barnet
omfattas med clen största tillgifvenhet och tacksamhet, ja,
kan icke undgå att af barnet blifva älskad. Och då vi veta
hvilket stort och helsosamt inflytande utöfvas af clen lärare, i
hvilken barnet ser en vän, i jemförelse med den, hvilken bar-
net betraktar med likgiltighet och ovilja, så kunna vi med
lätthet fatta alla de helsosamma verkningarne af att leda
uppfostran på grundvalen af barnens lycka och tillfredsstäl-
lelse.
Men hvad skola då barnen sysselsättas med för att detta
verksamhetsbegär må tillfredsställas och den deraf härflytande
glädjen uppkomma? Ja, detta är en fråga som på många
sätt besvaras. Vanliga sysselsättningen är, som vi veta, med
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
