Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - II. Framtidens skola
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
»naturvetenskapliga» samla, rita, mikroskopera och inlära. En
grupp kan t. ex. genom geografistudiet erhålla ett
samband med naturens liv å ena och människans å
andra sidan, ett samband vilket senare lockar den att
taga del i historien på vintern och i naturkunnigheten
under vår och höst. Alla de olika kombinationer, dem
lärare, föräldrar och lärjungar tillsammans komma att
uttänka, kunna här endast antydas. Slutresultatet blir
emellertid att endast ett par ämnen åt gången
studeras och, sedan dessa givit lärjungen all den
bildningens must, han på detta stadium kan mottaga,
läggas dessa ämnen åsido för nya. Sedan upptagas
de åter av dem, vilka ägna sig åt fackstudier i en och
annan riktning. I stället för det ämnenas särskiljande,
som i den nuvarande skolan splittrar intresse och
krafter, blir koncentreringen således en
huvuduppgift i den nya. Historien kan — sedan krigen
där inskränkas till det utrymme, kulturen nu
upptager — verkligen bli det enda, den för
allmänbildningen bör vara: människans utvecklingshistoria. Den
skall meddela de stora dragen av etnografien, av
samhällsläran; av de ekonomiska principerna; av de stora
personligheternas liv, av religionernas, konstens och
litteraturens historia. Under naturkunnighets- och
matematikundervisningen skildras de främsta
vetenskapsmän och upptäckare. Geografien öppnar
utsikter snart sagt åt alla områden. Och man har mycket
goda skäl för de redan skedda försöken att göra detta
ämne till hela undervisningens medelpunkt.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
