Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
154
BARNETS ÅRHUNDRADE.
tolf elever — och med större klasser är ingen
förnuftig eller personlig undervisningsmetod möjlig —
finnäs t. ex. tre elever med utpräglad håg, den ena för
historia, den andra för matematik, den tredje för språk;
två med utpräglad svårighet, den ena för matematik,
den andra för språk; de sju däremot jämt begåfvade.
De tre första finge då under hela terminen på vissa
åt själfständiga studier anslagna timmar gå djupare
i hvardera sitt valda ämne; den första läsa några
historiska verk om den period, som historielektionerna
behandlade; den andra egna tiden åt sin matematik;
den tredje läsa några utländska böcker, som berörts
i språklektionen; de sju öfriga, mera jämt begåfvade,
bruka samma tid till högläsning och handarbete.
Sålunda erhålla alla sin del af historia, matematik och
språk — men de särskildt intresserade tillfälle att gå
djupare in i ämnet. Skulle åter bland de tre
begåfvade en ha stor håg och lätthet för alla tre
ämnena, måste denna läsa för sig själf i hemmet, ifall
ej det grundligare studiet af det ena ämnet fick aflösa
det andra. De två däremot, som hade särskildt svårt
för matematik eller språk, skulle antingen få helt
utbyta ämnet mot något annat, eller vara fria från
skolan de timmarna, eller slutligen få bruka de
timmar, som de mest begåfvade hade anslagna Lill
själfstudium utöfver den gemensamma kursens kraf, till
att med lärarens hjälp bättre sätta sig in i den för
hela klassen gemensamma kursen...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
