Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
EN ÅTERBLICK OCH ÖFVERBLICK. 233
pelins laboratorium i Heidelberg, äro af stort värde för
bedömandet af hvad hjärnan kan uthärda af arbete
och intryck. En engelsk vetenskapsman har redan
gjort gällande att framtiden — tack vare nutidens
skolsystem - kommer att sakna originelt, produktiva
människor, emedan de receptiva funktionerna
absorbera hjärnans tillgångar till skada för de produktiva.
Och när detta blir, icke ett allmänt talesätt utan en
fysiologisk visshet, då skall man kanske slutligen
upphöra att gnida hjärnbarken med det sandpapper som
kallas skolskema!
En målsman för pedagogikens omvandling till psy
kofysiologisk naturkunnighet äger vårt land i professor
Hjalmar Öhrvall, hvilken redan i några kortare
afhandlingar* refererat egna och andras rön på det
psykologiska området, hvarvid han bland annat
kommit till det resultat, som otaliga stackars skolbarn
redan praktiskt kunnat konstatera, att de s. k.
öfningsämnena — gymnastik, handarbete, slöjd o. d. — visst
icke, som det så vackert heter, motväga den
intellektuella Öfveransträngningen genom omväxling af arbete,
utan helt enkelt äro en ny hjärnmöda; att allt
trötthetsarbete är oekonomiskt både med hänsyn till arbetets
mängd, beskaffenhet och öfningsresultat och att hvila
helt enkelt är — hvila, d. v. s. frihet att göra hvad man
vill eller att göra ingenting! 1 fråga om rädslan visar
* Om öfning och trötthet. Om rädsla hos barn och dess
behandling. Om psykisk iittröttning.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
