Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - E. Sommerskolen i Edinburgh, 31te Juli—26de August 1893
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
31
typisk Udtryk for den Methode, der ikke gaar ud paa at
hobe Navn paa Navn, men paa at danne et intelligent
Billede af Verden, grupperet omkring Mennesket; man
vil gaa ud fra Hverdagslivet for derfra at kaste
Lys over Fortiden; man vil søge at give Forstaaelse af
Industrigrenene i Byen og paa Landet og derigjennem
levere en videnskabelig Analyse af Industriens mange
sociale, biologiske og fysiske Betingelser. I Forening
med flere Kurser vil der foretages kortere og længere
Udflugter til Omegnen dels i historisk-social, dels i
artistisk Interesse; spee. hver Lørdag en længere Udflugt.
Programmet fremhæver den pædagogiske Side af
disse Sommerkurser. Idet man vil gaa fra det abstrakte
til det konkrete, fra Sanserne til Forstaaelsen, vil man
ved ethvert Studie-Objekt først søge at oplive den
studerendes Sjæl ved en Eigdom af Indtryk, dernæst at lede
ham ind i den fremadskridende Litteratur angaaende
Objektet og for det tredie at skaffe ham Midlerne til at
ordne og gjennemstudere det Stof, han har tilegnet sig.
Som en Følge heraf 1) vil man lægge Vægt paa
Demonstrationer, Eksperimenter og Ekskursioner i Marken;
2) for at lede ind i Litteraturen og Brugen af den vil
man anvende Seminarie-Institutionen, der spiller saa stor
Bolle ved de tyske Universiteter, og endelig 3) vil man
bruge grafiske Methoder i stor Udstrækning. — Man
betragter ikke den Studerende som en »Beholder for
Undervisning« (a receptacle for information), men som en, der
muligvis kan præstere uafhængige Tanker. »Derfor
forlader man her absolut Eksaminations-Methoden, der
overalt er falden i saa stor og velfortjent Miskredit«, idet
man »tror at have en skarpere Stimulus og et mere
fuldgyldigt Bevis for Fremgang i, at man vænner den
Studerende til at deltage i sin egen Opdragelse, først
ved at han vender sin Opmærksomhed til Væksten og
Systematiseringen af Stoffet, til de bedste Resultater, han
selv naar ved de forskellige Lejligheder, til den fælles
Samling af Notitser og Indholdsangivelser i Klasserne og
endelig til det fuldere Samarbeide med Læreren«. Fordi
Opdragelse ikke bare er en Tankesag, men endnu mere
en Handlingens Sag, sætter man det ene Studiekursus
ikke alene i Sammenhæng med de andre, men ogsaa
med de tilsvarende »Livskunster« (arts of life). »Enhver
Student maa saaledes sætte som det høieste ikke en blot
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
