Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
216
som medel ? — hvarigenom alla studier otvifvelaktigt sjunka
till brödstudier. Kunskapen kan väl efter fullbordad
undervisning vara medel; men den är blott riktigt medel så vida
den först varit riktigt ändamål och aldrig upphör att vara
det. Ordspråket säger: man lär så länge man lefver, och
menar dermed att detta ändamål aldrig kan upphöra att
eftersträfvas. Ungdomen lär för att lefva, mannaåldern lefver
för att lära; kunskap och verksamhet förhålla sig till hvarann
som sanning och dygd; och dessa äro ej medel annorlunda
än för hvarandra, emedan de äro ett. Det intresse som
lifvar för den ena är lika högt och ädelt med det som förer
till den andra, och så i grunden ett, att man ej kan
nedsätta den ena till blott medel utan att med detsamma ha
beröfvat den andra egenskapen af ovilkorligt ändamål och
sjelfständigt värde. Undervisningen, den theoretiska sidan
af uppfostran, måste derföre förkunna sig såsom egande
sitt ändamål inom sig. Ungdomen måste lära, emedan detta
är godt i sig sjelft, och alldeles ej för något annat ändamåls
skull. Man sätte detta andra ändamål och kalle det till och
med dygd; så svarar dygden, att den dygdiga principen
i undervisningen är just det rena intresset för vetenskap
och sanning, och att undervisningen, som sådan, ej har
någon annan väg till henne, än att gå rakt fram på sin egen.
I och med detsamma som den erkänner sig ej gå ut på ett
sjelfständigt ändamål, är derföre ändamålet ej mera dygd
eller det allmänna goda, utan det enskilda, hvartill man
visserligen kan komma genom genvägar. Den kan då i hög
grad utveckla vissa förmånliga färdigheter; men den bildar
ej mera, utan den dresserar. Det kan väl hända att den
skryter af att således hafva gjort den theoretiska delen af
uppfostran praktisk och beräknad på omedelbar nytta. Men
derigenom har den begått ett dubbelt misstag. Ty den
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
