Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
412
redan sagda återstår att draga. Vi ha insett den stora
betydelsen af det personliga förhållandet emellan lärare och
lärjunge vid högskolan. Skulle icke således ömsesidigheten
(till hvilken vi i vårt blad så ofta återkommit) äfven i den
akademiska undervisningen också verkligen böra göra sig
gällande? Visserligen; och se här huru vi föreställa oss
förhållandet! — Man har tvistat om företrädet emellan det
lärosätt, hvarigenom ämnet föredrages oafbrutet af läraren,
och det, hvarigenom det samtalsvis emellan lärare och lärjunge
diskuteras. Bägge tillhöra i vår tanka väsendtligen den
akademiska läro-methoden, och vi se ej hvarföre ej åt bägge i
undervisningen skulle tillerkännas lika rättigheter. Hvilket i
vår tanka lämpligast skedde, om föreläsning och pröfning
(en akademisk lärares nu åtskilda pligter) så förbundos, att all
examen och tentamen skedde offentligen och efter hand på
dertill bestämda föreläsningstimmar, samt omvexlande med
föreläsning på de öfriga lärotimmarne. Både
tentamens-och examensväsendet vore derigenom införlifvadt med den
offentliga akademiska undervisningen, i stället att nu utgöra
ett biverk som alltmer hotar att förqväfva det väsendtliga.
Tryckfel.
Sid. 110 rad. 26 slår: gifven läs: gifvet
— 146 — 5 — national-presen- — national-repiesen-
tationens tationens
— 271 — 4 nedi[r. — bergsslag — bergslag
— 368 — 11 » — hållen — hållet
— 369 — 1 » — 22 — 8
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
