Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
•256
Lernativi ei Forsellesta miellyttänyt. Opetus tulisi muka liian
teoretillista »dels emedan föredragen icke kunna för eleven
förtydligas ute på marken och emedan läraren sjelf sällan
har tillfälle att tillämpa sin teori». Käytännöllisen opetuksen
puutetta yliopistossa voisi praktika metsänhoitajien luona
re-vireissä ainoastaan hyvin vaillinaisesti korvata, ty deras sys
selsättningar äro icke lämpade för elevers undervisning» *)
jotapaitsi tällä tavoin järjestelty oppikurssi tulisi liian pitkäksi.
Kolmantena mahdollisuuteua esittää hän opetuksen
siirtämistä teknilliseen realiknuluun, johon perustettaisiin
metsäosasto. Palkattaisiin lehtori metsätieteitä varten sekä
opettajat metsäbotanikassa ja metsämatematikassa, jotapaitsi
luku-kurssit olisivat niin järjestettävät, että oppilaat voisivat
kesäisin ottaa osaa 4 kuukautta kestäviin metsämitlauksiin. —
Huomaa lausunnosta hyvästi, että Forselles pitää teknilliseen
realikouluun siirtämistä yliopistoon siirtämistä parempana,
multa miksi, se jää epäselväksi. Kenties hänen
mielipiteisiinsä oli syynä käytännön miesten keskuudessa ei niinkään
harvinainen kammo tieteellisyyttä vastaan, ikäänkuin
tieteellisyys ja epäkäytännöllisyys olisivat identisiä käsitteitä. Yhtä
epäselväksi jää niinikään se seikka, että teknillisen realikoulun
yhteyteen voisi asettaa käytännöllisen kesäkurssin, mutta ei
muka yliopiston. Mahdollisesti oli tähän mielipiteeseen syynä
laajoissa piireissä vallitseva käsitys, että yliopistoon ei]soveltuisi
puhtaasti käytännöllisiä opintoja huolimatta siitä, että
yliopistoissa kaikkina aikoina on kasvatettu esim. lääkäreitä,
jotka ovat aivan yhtä puhtaita käytännön miehiä kuin
konsanaan metsänhoitajat. *)
Neljäntenä alternativina esittää Forselles metsäopetuksen
siirtämistä Mustialaan, jossa näihin aikoihin jo oli oma
metsänhoitajansa. Tämä voisi opettaa metsämatematikaa ja
’) Pitää vieläkin paikkansa I
’) Työ esim. leikkausveitselle Ui hauimitspiliiteilleei ole suinkaan
aen tieteellisempiin kuin esim. työ leimakirveellä tai punnituskoneellu.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
