Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
hver eukeli ^reen af den hænger nøie sammen med enhver
anden, hver en derpaa grundet Pl^arls vil stedse mere træde
i Sammenhæng med enhver anden.
en Hovedmodsætning, som vi tidligere have stigeret,
den mellem Fornøielse og arbeide, vil saaledes let kunne
overvindes; det gjælder kun at gjøre Fornøielsen indholds^
rig, til ^rbeide^, eller arbeidet sornøieligt, ^ vel sorbet
redt, stiftende, sammenhængende med erkjendelse, hvad der
er det Samme. ^ drenge kunne meget let bringes til at
arbeide for Fornøielse; netop t nøieste Sammenhæng med
eraetere Viden viser det stg saa ofte i realskoler, ved
videnskabelige Samlinger, interesse for videnskabelige
^chemiske, phystske^ Forsøg og efterligning deraf; og Op^
gaven er jo netop, at sætte Tænken og Færden i Forhold
til hinanden som eraet Viden og Forsøg. ^
^en almindelige dannelse vilde altsaa komme til at
bestaae i et Overblik over den hele erae^e Videnskabelighed
og en øvelse i anvendelse af dens Methoder, i arbeide
efter dens Sætning er. Vi ville give trempler.
^ Mathematiken. ^et er ved den nuværende ma^
themathiste ^lnderviisning let at overbevise stg om Skaden
ligheden af det oste omtalte Spring fra en ^ivskreds til
en anden meget forskjellig. drenge, som kun meget sjel^
dent have havt leilighed til angivelse i Tal, saalidet som
til nogen anden eraet angivelse eller Slutten , bliver sat
til i en Times Tid t Træk at regne. Meget oste vækker
dette arbeide megen Modbydelighed. io høiere man kom^
mer op i regnebogen , des stettere ere Forklaringerne over
Methodernes Sammenhæng, des uklarere Forestillingerne
derom hos lærlingen, der blot vænner stg til et ^reb paa,
som oftest at gjøre det rigtigt. ester at dette er drevet i en
^^ ^r med meget ringe Fremskridt, uden at anvendelse
deraf nogenstnde er skeet i praetiske Tilfælde, uden at anelse
om nogen betydelig høiere erkjendelse i denne metning er
vakt, begynder han ^ forsaavidt hau henhører til de
nede^, ^ mere velhavende ^lesser ^ at lære Mathematik^
efter nogle ^estnitioner afVegrebernes Størrelse, eenhed,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
