Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
BILDNINGSVÄSEN I EGYPTEN
fostringsväsen över huvud taget
hämmades menligt såväl genom den
inre förvaltningens metoder som
genom de ortodoxa islamitiska
institutionernas konservativa makt. Det
måste emellertid uttryckligen
framhållas, att folkbildningens låga nivå
under årtiondena 1882—1922, d. v. s.
den tid, då England höll Egypten
ockuperat, icke får skyllas på den
egyptiska statsmakten utan på den
engelska förvaltningen. England
genomförde på ekonomiens,
finansväsendets, det konstgjorda
bevattningssystemets och hygienens
område många viktiga reformer till
Egyptens fromma. Däremot
ignorerade England fullständigt
folkbildningen. Vad de religiösa
institutionernas roll beträffar beflitade sig
städse det gamla islamitiska
universitetet "El Azhar" om att oinskränkt
behärska det andliga livet. De
medeltida uppfostringsmetoderna voro
förhärskande i denna teologiska
skola. Moderna reformer fingo inte
komma ifråga. Trots
oavhängighetens formella karaktär under åren
1922—36 eller kanske just därför
gingo de egyptiska myndigheterna
med beundransvärd energi in för att
införa såväl folkskolebildning som
mellan- och högre skolor. Redan i
den tidigaste demokratiska
författningen av den 21 april 1923 lagfästes
obligatoriska folkskolans princip
beträffande barn av båda könen i
åldern 8 till 13 år. Utan att avvakta
en speciell lag, som på grundval av
de samlade erfarenheterna kom till
först 1933, utvecklade man en livlig
aktivitet på skolväsendets alla
områden. Under ledning av den egyp-
tiska politikern Ali Maher
utarbetades framför allt en plan i syfte att
systematiskt minska antalet
analfabeter. Det måste sägas till
wafdpar-tiets och dess berömde ledare Saad
Zaghlul Paschas heder, att
uppfostringsväsendet intog en hedersplats i
dess programmatiska strävanden. I
egenskap av nationellt demokratiskt
parti var man här på det klara med
att folkbildningen utgjorde en
nödvändig förutsättning för
självstyrelse. Wafd-partiet utgick ur den
nationella oavhängighetsrörelsen och
stödde sig städse på folkets breda
lager, vilkas kulturella behov stod
klart för partiet. Men också det
konstitutionella liberala partiet
erkände nödvändigheten av ett modernt
uppfostringsväsen. Den vinga
nationen, vars blivande suveränitet blott
var en tidsfråga, behövde bildade
tjänstemän inom förvaltningen,
lärare, domare, advokater, läkare
o. s. v. För landets ekonomiska
utveckling liksom för
handelsförbindelserna med utlandet behövde man
agronomer, företagsledare, bildade
köpmän, kvalificerade arbetare
o. s. v. Genomförandet av
skolväsendet var sålunda en statlig
nödvändighet. Genomsyrad av denna
övertygelse stod egyptiska statsmakten
inför en lika stor som svår uppgift.
Man måste börja från början, utan
egna erfarenheter. Man måste söka
pedagogiska linjer motsvarande
landets förhållanden. Det var ingen
lätt sak att bryta med orientens
tradition. Därtill kom den
utomordentliga svårigheten att lära det
arabiska språket.
259
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
