Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Undervisningen häri börjas naturligtvis ej förr
än barnen hunnit så långt i förståndsutveckling att
de kunna fatta undervisningen derom. Det är klart,
att barnen under de första åren i skolan icke kunna
vara mogna för en sådan undervisning, och det
kan väl också icke falla någon in att förorda en
förtidig undervisning i något hänseende. Jag påstår
endast att ingens skolundervisning bör anses helt och
hållet afslutad, förrän han inhemtat några de första
och vigtigaste begreppen om samhället, dess lagar och
inrättningar, hvaruppå han sedan kan under sitt
lif bygga och utveckla de kunskaper han sedan
fortsätter att inheinta. Ty, — för att yttra ännu
några ord härom, — huru skall man, till exempel,
kunna hafva något verkligt gagn af undervisningen
i fäderneslandets historia och geografi, om man
icke inhemtat åtminstone de enklaste begreppen
om samhälle, stat, regering, rättskipning och
förvaltning? Hur skall man, till exempel, kunna göra
begripligt för barnet, hvad socken eller härad eller
landskap eller rike, hvad folk eller konung eller
konungens befallningshafvande eller domare o. s. v.
egentligen är, — hur skall man kunna undervisa
i den så kallade politiska geografien, utan att
förklara de enklaste begreppen i samhällslära och
samhällsförfattning? När man vid undervisningen i
fäderneslandets historia ständigt återkommer till
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
