Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Detta förefaller nu mången såsom en mycket
stor kunskapsmängd, och när man betänker å ena
sidan tillgångarne samt å andra sidan de
kostnader, som en verkligt stark och god undervisning i
dessa ämnen erfordrar, så anser mången väl denna
kunskapsmassa såsom alltför stor, ja omöjlig att
befordra.
Men låtom oss dervid först betänka, att
undervisningen i dessa ämnen fördelas, enligt den
skolplan, som här längre fram meddelas, i flera
skolafdelningår och på många år eller alltifrån det
sjunde till fram på det sextonde året; vidare, att
flera af dessa ämnen äro så beslägtade med
hvarandra, att undervisningen i det ena ämnet
förbereder och underlättar undervisningen i det andra,
samt att omvexlingen mellan ämnena är lifvande
och stärkande. Sålunda öfvas sång icke blott för
sig utan äfven i andaktsstunderna och vid exercisen.
Läsning och skrifning höra ganska nära
tillsammans, såsom de nu läras: likaledes räkning och
geometri, och undervisningen i teckning sluter sig
till en början intill linearteckningen. Historia och
samhällslära, geografi och naturlära beröra ock
hvarandra nära. Slutligen äro lekarne, de
gymnastiska och militära öfningarne samt arbetet i
trädgården uppfriskande mellanslag. Det beror bara
på att läraren sjelf är riktigt hemma i alla dessa
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
