Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Onsdag. Ukeopbyggelser. Katekumener og Konfirmanter. Landsbybesøk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
31
at opdrage istedenfor de Smaaflokker som man i
Syd-Afrika kunde faa til at bosætte sig rundt hver
Station.
Det er bekjendt hvilke Begivenheter der krem
kaldte denne nve Arbeidsmaate. Det var Hova
dronningens og hendes ledende Embedsmænds Til.
slutning til Kristendommen, Hedenskapets offentlige
Avskaffelse som Statsreligion, og senere Indførelsen
av Skoletvang uten Oprettelse av Statsskoler, —
disse de vigtigste av alle Begivenheter i Indlands
stammernes kjendte Historie var det, som nød
vendiggjorde Opførelsen av en Mængde smaa Skole
hus og H.nB2etteiB6n av en NseQZ^s med den tarve
ligste Utdannelse forsynte Lærere.
Hadde vi nu, som Londonerselskapets Missio
nærer, gjort en streng AdskiJlelse mellem Skole og
Menighet, overlatende Skolen til en (hos dem ofte
udøpt) Lærer, og Menigheten til en klenignow
forstander under Opsyn av en Evangelist, saa hadde
vi muligens faat bedre Skoler end vi fik — for de
blev aldrig rare — ; men Baa hadde heller ikke
Skolerne kommet til at virke saa direkte menig
lietB6ann6n6e som de hos os gjorde. Vi
gjorde nemlig, ti! Forskjel fra Londonerne, ingen
X6BkilleiB6 mellem Kirke og Skole; Hovedsaken i
vor Undervisning var LZeBning i Bibelen, Bibel
historie, Katekisme og religiøs Sang; Skolens
Hovedlærer var tillike fast Søndagsprædikant og,
efterhvert som der opstod en Menighet, Menighets
leder. En gammel Betsileohøvding beskrev mig
derfor engang Forskjellen mellem L,on6oner
selskapets Skoler og vore slik, at derinde lød BpsrB
maalet stadig: «Hvor meget blir det?» (Regning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
