Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Innledning. Den sammenlignende kulturforskning; instituttformen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
6 Innledning
forskningssteder, også skoler. De skal altså forene viden
skapelig forskning med undervisning og eksamener.
Det fører med sig at de i første rekke må sørge for
å ha lærere i de fag som er gjenstand for eksamener, og
hvor derfor undervisning må gis, og at det på den annen
side kan bli vanskelig ved universitetene å skaffe lærer
stillinger i andre fag. De sammenlignende kulturviden
skaper inngår imidlertid, i hvert fall for tiden, ikke i
synderlig utstrekning i de eksamensstudier som drives ved
universitetene. Den adgang de har til å få plass, er
derfor begrenset. Ofte må de forenes med andre fag for
å få en lærestol, sammenlignende sprogforskning således
med ett eller annet sprog som er gjenstand for eksamen,
sammenlignende rettsforskning med romerrett eller landets
egen rettshistorie.
Dertil kommer at universitetene er bundet ved den
tradisjonelle inndeling i fakulteter, og i det hele ved en
faginndeling som vesentlig har utviklet sig med under
visning og eksamener for øie. Denne faginndeling til
fredsstiller ikke alltid de krav det videnskapelige forsk
ningsarbeid stiller, og særlig overfor den sammenlignende
kulturforskning kommer den tilkort. Den splitter nemlig
det som skulde samles. Nettop fordi den sammenlignende
kulturforskning har betydning for alle humanistiske
fakulteter, fordeles den ved universitetene mellem dem —
hvis den da overhodet får så mange plasser at den kan
bli representert i flere.
Innlysende er det ennvidere, at ved universitetene
arbeidet med den fri forskning hemmes derved at de
videnskapsmenn som ansettes, tillike skal være lærere.
Undervisning og eksamensarbeid tar tid, og det går ut
over det selvstendige videnskapelige arbeid.
Et videnskapelig institutt er helt anderledes stillet.
Det som i den dypeste grunn er særkjennet for et insti
tutt i motsetning til et universitet, er at instituttet bare
tar sikte på videnskapelig arbeid, ikke på undervisning.
Har det så store midler at det kan ansette forskere og
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
