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l’instruction scientifique avec l’instruction religieuse.
On n’a pas cependant à y déplorer, entre la
science et la religion, le fatal antagonisme qui
existe dans les pays catholiques, et qui a
conduit la société civile et le clergé à se disputer
la domination exclusive de l’enseignement
public. Il est impossible de prévoir quelles
seront les conséquences d’une rivalité qui
partage la société en deux camps rivaux, pour ne
point dire ennemis, car la lutte n’est pas moins
vive en ce qui concerne l’enseignement secondaire
et l’enseignement supérieur, qu’en ce
qui touche les écoles primaires.
Les États scandinaves, qui ont déjà étendu
le cercle de l’enseignement dans les écoles
populaires, ont presque partout établi des
écoles primaires supérieures. Il en existe de
plusieurs degrés. Le progrès des institutions
politiques exige, dans ceux à qui elles
confèrent de nouveaux droits, une plus grande
somme de connaissances et un développement
intellectuel de plus en plus étendu.
Ce sont ces considérations qui ont fait
établir en Danemark et, par suite, en Suède et en
Norvége, les écoles des hautes études pour les
paysans.
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