Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - 4. Produksjonen av relativ merverdi - 13. Maskineri og storindustri - 9. Fabrikklovgivningen gjøres gjeldende for hele den engelske industri
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
184 Maskinert og storindustri
mulig å forbinde kroppsarbeide med undervisning og gymnastikk.
Fabrikkinspektørene bragte snart gjennem skolelærernes vidne-
prov på det rene at fabrikkbarnene lærte likeså meget eller mere
enn de andre, uaktet skoletiden bare varte halvparten så lenge
for dem som for de almindelige elever. «Forklaringen er ganske
enkelt at da de bare besøker skolen halvparten av dagen, er de
alltid oplagte og villige og istand til å motta undervisning. Sy-
stemet med halv dags skole og halv dags arbeide fører til at
hver av dem blir hvile og rekreasjon fra den annen og langt
mere tiltalende for barnet enn om det var bundet til arbeide
eller skolegang hele dagen. Det er ganske klart at en gutt som
har sittet på skolebenken hele dagen særlig i varmt vær, er
ganske ute av stand til å måle sig med en gutt som kommer
frisk og munter fra sitt arbeide.»! Senior gav også andre ek-
sempler i sin tale på den sociologiske kongress i Edinburg 1863.
Han påviste bl. a. også at den ensidige, uproduktive og lange
skoledag for barn av middel- og overklassen helt nytteløst forøker
lærernes arbeide, «mens det ikke bare nytteløst, men på en
direkte skadelig måte bortødsler barnenes tid, sundhet og energi.»*
Som Robert Owen alt utførlig har vist, la fabrikksystemet grunn-
laget for fremtidens barneopdragelse, idet det forbinder produk-
sociation for the Promotion of Social Science»s syvende årskongress i
«Report of Proceedings etc. 1863,» likeså «Reports etc. October 1865.»
1 «Reports etc. October 1865.» En naiv silkefabrikant sier til «Chil-
dren”s Employment Commission»: «Jeg er helt overbevist om at den
virkelige hemmelighet ved å opdra dyktige arbeidere ligger i å forene
arbeide med undervisning helt fra barnsben av. Naturligvis må arbeidet
hverken være anstrengende, ubehagelig eller usundt. Jeg skulde ønske at
mine egne barn fikk arbeide og lek til avveksling fra skolen.» («Chil-
dren”s Employment Commission»)
2 Senior i «Report of Proceedings» fra den syvende årlige kongress
av «National Association for the Promotion of Social Science.» At stor-
industrien på et visst utviklingstrin derved at den omdanner den ma-
terielle produksjonsmåte og de samfundsmessige produksjonsforhold
også omdanner sinnslivet, fremgår på en slående måte når man sammen-
ligner N. W. Seniors taler i 1863 med hans angrep på fabrikkloven i
1833, eller ved å sammenligne de opfatninger som den ovenfornevnte
kongress gjorde gjeldende, med den kjensgjerning at i enkelte avsides-
liggende strøk av England straffes fattige foreldre fremdeles med hun-
gersdød når de forsøker å sende sine barn på skolen. Således forteller
f. eks. hr. Snell at det er almindelig i Somersetshire at når en fattig
mann ber om hjelp fra fattigvesenet, tvinges han til å ta sine barn ut
av skolen. H. Wollaston, prest i Feltham, forteller om tilfelle hvor
all understøttelse blev nektet visse familier «fordi de sendte sine barn
på skolen.»
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
