Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
hvorledes det behandles, om Kunstneren har Overlegenhed,
saa han kan beherske Emnet. Det Hæslige
maa ikke være det Raadende i Billedet, endnu mindre
det Eneste; det er det jo dog ikke i det virkelige
Liv; man skal ikke nødes til at blive staaende ved
det Modbydelige, ikke ækles og frastødes, men man
maa kunne finde Hvile i Billedet, og Helhedsindtrykket
skal være et Skjønhedsindtryk; ellers staar man
ikke overfor et Kunstværk. Vi kalde dem dog vel
«de skjønne Kunster», fordi de skulle mætte vor
Skjønhedssands, opdrage og udvikle den, og fordi
Kunsten skal hjælpe til at forædle vort Liv og lære
os at finde Skjønheden i Livet, hvor den findes overalt,
naar vi blot kunne se den.
Det er til det samme, Tegneundervisningen skal
bidrage sit. Og naar jeg her saa vidtløftig har omtalt
Kunstnervirksomheden, saa er det ikke for at
ride min Kjæphest, men for at gjøre opmærksom
paa, hvor vigtigt det er, at Diet aabnes i Tide, inden
Synet bliver forkludret, og dertil tror jeg, at Tegneundervisningen
er et godt og virksomt Middel. 1 en
saa travl Tid som vor, hvor der i alle Retninger er
saa mange om Budet, der er Fristelsen til at trænge
sig frem, at gjøre sig bemærket saa stor, at man
mange Gange ikke tager det saa nøie med Midlerne
og bruger utilladelige Midler, tidt i god Tro til deres
Forsvarlighed. Men har man i Tide faaet sit Die,
sin Skjønhedssands udviklet — og der kan i den
Retning gjøres meget mere, end de fleste tro, allerede
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
