Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
323
«men denne Betragtning maa virke radikal
paa Stoffernes hele Anordning og
Behandling. For den bornerede Anskuelse, der i
Læremaaden overalt kun seer det boglige
Systemsprog, vil derfor just den heldigste
Løsning af det frie Foredrags Opgaver vise
sig som særdeles uheldig og overfladisk. En
moden Erkjendelse af disse Gjenstande skal
upaatvivlelig give mig Ret i, at den gode
Stræben efter inderligt at forbinde den
videnskabelige Materie med den levende Tales
rette Kraft og Væsen, angiver hos den
akademiske Lærer en langt grundigere Tendents
end den, som yttrer sig i hiin almindelige
lærde Skik, der tager Materien i sin absolute
Strenghed og lader den fremstødes, som det
kan falde sig, af uvillige og uøvede Midler.»
Lidet vanskelig er ogsaa denne «uklare»
fremgangsmaade. Det er en let sag at give
en forelæsning udseende af erudition og
dogmatisk strenghed. Men han har valgt
den vanskeligere vei «at organisere det givne
Stof i en indre Overveielse og Bearbeidelse,
der nøie svarer til mine Foredrags Form
og Hensigt».*
* Den Constitutionelle, 21. marts 1841. No. 80. Om
Scholastik, og om den lærde Person i
Morgenbladet No. 76.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
