Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
84
LIFSL1NJER
som således redan inöfvandet af färdigheterna kunna
meddela.
När man sedan från färdigheterna kommer till
kunskaperna, måste den ledande grundsatsen vara:
att skolan lika litet skall intvinga barnen i ateism
som i kristendom, i rojalism som i republikanism.
Men genom att hvarje lärare fullt och fritt ger
sina personliga meningar, skola barnen erhålla det
lifsafgörande intrycket: att lifvet är rikt på skiftande
åskådningar; att det i hvarje afseende gäller att själf
välja bland dessa, att icke taga mot någon på skolans
myndighet. Långt ifrån att som nu hvarje lärare
— och lärjunge — måste åtminstone låtsa
kristendom, komme man att af lärarna endast fordra den
ärligheten att betona: att andra meningar än deras
egna finnas, och att sedan klart erkänna sina egna
meningar — kristna eller okristna. Ty det är ej af
meningar utan af människor barnet näres, människor
med öfvertygelser och mod till sina öfvertygelsen
Skolans enda andliga maktmedel bör vara det
sätt, hvarpå undervisningen i hvarje ämne sker och
det sätt, hvarpå barnen i hvarje ämne lära sig
arbeta. Genom modersmålet, naturkunskapen och
kulturkunskapen kan skolan i än högre grad odla
rätt-sinne, sanningssinne, skönhetssinne och ordninsgsinne.
Hvad nutidskulturen framför allt saknar är
enhetlighet. Men denna kommer att saknas så länge
uppfostran splittrar tanke- och känslolif i motsatta
riktningar så att tanken får en verklighet utan religion,
känslan en religion utan verklighet. Barnet är mystiker
och förenar ett visst verklighetssinne med en viss
religiositet. Därför bör det undervisas i de själiska
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
