Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Masskultur
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
logiska underlaget och den blotta skenbarheten hos
idéer, hypoteser och teorier har det verkliga
tankearbetet i vår tid att föra en ansträngande och
upprifvande strid.
Äfven på vetenskapens fält för vår kultur
alltså inbördes krig.
Kapitlet om den moderna uppfostran
innehåller företrädesvis historien om en splittring af barnets
själskraft, som tidigt bryter dess inre enhet och
drifver till en onaturlig utvidgning af
uppmärksamheten, som skall räcka till snart sagdt för allting. Det
är återigen civilisationen, som är framme med sina
många kraf. Det är den, som föranleder
mångläseriet i våra skolor, hvarigenom barnet skall rustas för
den moderna tillvarons uppgifter, hvilka dock samt
och synnerligen för de allra flesta utmynna i den
nakna nödvändigheten att stå emot, hålla ut, icke gå
under. Nervositeten är till sitt väsen intet annat än
den fysiska reflexen af den tidiga öfverspänning af
uppmärksamheten, som studier, öfningar och hela
den moderna dressyren kräfva, denna dressyr, som
röfvar från barnet alldeles för mycket af dess
naturliga sorglöshet, af dess egen tid och rätt att vara
lyckligt på sin egen fason. Häremot måste reagera en
pedagogik, som utgår från den insikten, att hvad som
mer än annat i världen kostar möda är en
mångsidig tvångsuppmärksamhet, en stark impuls till höjdt
och vidgadt medvetande, och som därför
företrädesvis har den punkten i sikte, när det gäller att
pröfva, hur hårdt uppfostrans kraf få spännas.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
