Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
79
han äger att lösa efter förmåga och på’ för sig
gynnsammaste sätt. Och vilket sätt är i regel det
gynnsammaste?
Klassen: Det enklaste, ty det sparar tid och möda!
Rätt! Den lärjunge, som finner det enklare att
lösa en ekvation än att titta i facit, tittar helt
säkert icke i facit. Hans naturliga förstånd säger
honom, att det vore en dumhet. Den åter, som
av ekvationen väntar sig möda och ångest, torde
sannolikt titta i facit. Och ur pedagogisk synpunkt
sett handlar han rätt. Hans matematiska kunskaper
ökas ej och varför skulle han också lära sig en
konst, för vilken han saknar anlag? Men han
får utkämpa en dust med lärarens misstänksamnet
och list. Denna dust är pedagogiskt värdefull. Så
fortgår skolåret under ständiga skärmytslingar
mellan lärjunge och lärare, människan och skolan.
Och mången gång skulle lärjungen duka under
och uppge det hela som hopplöst om det inte
funnes något som kallades — Vad?
Klassen: Kamratanda!
Rätt! Kamratandan styrker lärjungens mod och
uppmuntrar honom i kampen mot skolan. Den
förpliktigar honom att i minsta möjliga mån giva
efter för lärarens önskningar och infall. En vek
natur kan vid hård påtryckning frestas att offra
sina egna intressen men hedern förbjuder honom
att offra hela klassens. Med kamraterna eggande
bakom sig och läraren hotande framför sig råkar
han ofta i spännande situationer som kräva rådig-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
