- Project Runeberg -  Minnet och dess pedagogiska problem /
92

(1932) [MARC] Author: Axel Herrlin
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

vid fyra bokstäver lyckas det mig icke alltid att
reproducera dem alla samtidigt lika tydligt. Äro orden större,
så får jag närmast en mer eller mindre tydlig totalbild,
i vilken bokstäverna hastigt bliva tydliga den ena
efter den andra. Detta sker icke på det sätt, att en
enskild bokstav blir tydlig och så åter totalt försvinner,
utan fastmera så, att små grupper av bokstäver bliva
tydliga i den förvirrade totalbilden av ordet, för att snart
åter förlora denna sin karaktär i totalbilden, så snart
en ny grupp dyker upp. Den hastighet, varmed detta
uppdykande sker, är betingad av det höga eller ljudlösa
talandet. Uppdykandet sker själv vanligen stavelse för
stavelse. Vad som gäller för stavelser vid
stavelsetalande, gäller också vid ljudering av bokstäver. De
enskilda bokstäverna låta sig lätt aktualiseras ur
totalbilden och förlora sin tydlighet i mer eller mindre grad
i den dunkla totalbilden redan vid uttalandet av nästa
bokstav.»

Såsom vi i ett föregående sammanhang sett är den
akustiska föreställningssfären mycket svagt utvecklad
hos Raymund Dodge ej blott i fråga om musikaliska,
utan ock i fråga om verbala föreställningar. Han kan
visserligen akustiskt reproducera ord, omedelbart efter
det han hört dem, men de förblekna strax och försvinna
slutligen totalt. Även sin egen stämmas klang kan
han blott med svårighet föreställa sig, och den spelar
så gott som ingen roll i hans ordföreställningar. Det
inverkar direkt hämmande på hans tankegång, om han
söker supplera sina ordföreställningar med akustiska,
visuella eller grafiska ordelement, varemot
ordföreställningarna bliva ojämförligen fylligare och kraftigare,
om hans läppar med mera samtidigt äro i rörelse.

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Tue Nov 26 16:54:05 2024 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/minnped/0098.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free