Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - No. 5. 1ste marts - For skole og hjem - Læreres kardinalfeil (foredrag af fru Ragna Nielsen)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
maa faa lov at sætte sig ned. Da er jeg mere enig i 4-1: » Gaa ikke
omkring i klassen, men vælg en fast plads«. Jeg stod engang og saa
ind af glasruden paa en klasse af 15 elever, der hørte paa et foredrag.
Læreren gik ikke, han fløi han fløi som en udskudt raket fra døren
til vinduet og fra vinduet til døren igjen, og alle 15 hoder dreiede sig
i takt efter, og alle 15 par øine fulgte ham uafladelig paa vandringen.
Jeg spurgte siden eleverne, om det ikke var ondt dette. Jo, sagde de,
det var fælt ondt, de blev saa trætte i hodet og i øinene, men fore
draget var saa interessant, at de var bange for at miste et ord af det.
78
42. » Vær alvorlig i din færdi.. Ja, men vær bare ikke vred
agtig. Der er saa mange især unge lærerinder, som forfalder til den
feil. Forresten er det ikke godt at komme efter, om de altid bruger
den tone ligeoverfor eleverne, eller om den bare kommer af forlegenhed,
nåar der er en inde, de generer sig for. Vær fremfor alt ikke høitide
lig eller paatat. Børn har skarpt øie for al affektation. Og vis aldrig
nogen mistænksomhed, der er intet, som mere irriterer eleverne. Det
er langt bedre at bli narret ved at vise tillid, i længden virker det dog
bedre. Har et barn bare en smule ædelmodig følelse, og det har de
fleste, vil selve den ting, at han har narret en tillidsfuld lærer, virke
den skamfuldhed, som er begyndeisen til god og ærlig opførsel. Vi
ved det da fra os seiv, at det var tilliden og den gode behandling,
som gjennem alle barnlige synder tilsidst gjorde os til skikkelige
mennesker.
62 »Bare ikke skjændel Og ingen ironi ingen spotH Ja,
det er jeg ikke saa enig i. Jeg synes, en rigtig drøi skjændepræken,
anvendt paa rette tid og sted ud af en berettiget indignation kan virke
utrolig godt. Og hvad ironi angaar, er det ligeover or enkelte elever
det virksomste af alle midler. Men det er klart, at læreren maa være
forsigtig - og fremfor alt snil; det er kun en godmodig spot, ikke en
ondskabsfuld, han maa tillade sig.
Jeg skal ikke gjennemgaa flere af de 80 teses. Der kunde jo
sættes op mange flere. Vi kunde f. ex. sætte op en, som lød saaledes:
» lillad dig aldrig i timen at klirre med nøgleknippe, smække med
sax, knirke med stolen eller nogen anden saadan støi, som du øieblik
kelig tålde stanse hos eleven, men som de ulykkelige elever maa taale
af dig, om det generer dem aldrig saa meget. Kanske mine herrer og
damer vil si, at denne tesis nærmere hører ind under æstetisk moral
end under pædagogisk, men bør ikke lærere ogsaa lægge sig efter
den æstetiske moral?
Tillad dig aldrig at rable paa eller ridse i katedevbord eller at
ødelægge eller behandle skjødesløst de ting, som hører skolen ti1.
Eleverne maa med rette synes, det er underligt, at du faar lov atgjøre
Vi kunde ogsaa sætte op en saadan tesis:
Nylænde, iste marts 189I.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
