Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
107
enligt Tår åsigt naturvetenskapen, religionen och historien kunna
gälla såsom berättigade och vigtiga medel till uppnående af skolans
ändamål. Att dessa .vetenskapers innehåll i och för sig gör dem
till värdiga föremål för ungdomens studium, detta ha vi icke ansett
oss behöfva bevisa. Men deremot ha vi ansett det vigtigt att söka
uppvisa, att de alla tillåta en sådan pædagogisk behandling, att de
både i materiellt och formellt hänseende, hvarje i sin mån så mycket
kunna -bidraga till den ungdomens bildning, hvilken skolan har att
Jbefordra, att intet af dem akuUe utan förlust kunna borttagas.
Såsom den enda rätta methoden för all undervisning ha vi betecknat
den, hvilken förmår göra undervisningen till en Askå||lig utveckling
af något för lärjungens uppfattning konkret. Värdet af en sådan
method ha vi förklarat bèstå deruti, att hon bättre än någon annan
kan lämpa undervisningen efter lärjungarnes uppfattningsförmåga på
det stadium der hon befinner sig, och derigenom också bäst förmår att
göra undervisningen för deras kunskapsbegär tillfredsställande, samt
på ett naturenligt sätt väcka de förmögenheter, som ännu slumra,
till lif och verksamhet; vidare ha vi förordat den nämnda
undervisningsmetoden af det skäl, att endast hon kan anvisa rätta
vägen för allt tankearbete; slutligen äfven derföre, att endast den
methoden kan bibringa en verkligt lefvande kunskap. För vår del
lägga vi så mycket mera vigt vid de nämnda ’omständigheterna,
som vi anse, att endast den undervisning, som i dessa afseenden
lyckas, kan bidraga till en harmonisk utveckling af ungdomens hela
intelligens. Vi ha vidare också förklarat vår öfvertygelse vara, att
en sådan undervisningsmethod i sig sjelf har det säkraste
korrektivet mot en skadlig öfveransträngning. Fasthålles nemligen den
grundsatsen strängt, att till befordrande af ungdomens harmoniska
utveckling i theoretiska praktiskt och æsthetiskt hänseende
undervisningen hufvudsakligen bör bestå uti att förklara och utreda
verkliga för det yttre eller inre sinnet fattliga föremål, och
kunskaps-fordringarne lämpas derefter, då föreskrifver lärjungarnes förmåga
att följa med och verkligen tillegna sig de gifna förklaringarna huru
mycket en lektion får omfatta, och utvägen att i minnet in tvinga
hvad lärjungens förmåga ej kan emottaga, försvinner. Den tid
och kraft, som med den nämnda undervisningsmetoden blott vid
de nu behandlade läroämnena kan inbesparas, i förening med den
ökade lifaktighet och andliga tillväxt, som lärjungarne genom en så*
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
