Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
345’
heten om det stora gagn, andra lärosäten, jemnförda med våra,
visat sig hafva haft af en sådan anstalt. Jag har länge varit
öfvertygad om nödvändigheten af philoiogiska seminarii-inrättningar
vid våra högskolor, och genom min vid de Tyska universiteterna
vunna erfarenhet härutinnan har denna öfvertygelse blifvit
ytterligare stärkt. Genom bristen på philoiogiska serminarii-anstalter är
undervisningen i de klassiska språken beröfvad en nödvändig
beståndsdel, en af häfkrafterna för sin fortkomst. En öfversigt af denna
undervisnings methodiska gång och utveckling från hennes första
stadium i skolan till hennes afslutning vid universitetet torde
härom kunna i någon mån öfvertyga/)
Undervisningens allmänna form hela skolan igenom är den
erotematiska. Genom frågande framlockar läraren ur ynglingarnes
minne och uppfattning den sakinsigt, som bibringats eller skall
bibringas, samt i och med detta äfven förmåga och vana att finna,
huru man kommer till insigten. Denna erotematik innebär ett
omedelbart deltagande från lärarens sida i lärjungens tankearbete,
och detta utgör elementarundervisningens praktiska grundsats.
Under skolans hela lärotid är lärjungens arbete af öfvervägande
receptiv natur; men vid denna tidens utgång bör lärjungen likväl
vara kommen derhän, att han i allt hvad som rör uppfattning af
meddelad undervisning numera kan undvara lärarens omedelbara
deltagande uti och öfvervakande af åtgörandena vid läroämnets
studium. Universitetet har nemligen helt annat kraf både på
lädrens och lärjungens arbete än skolan. Den allmänna formen
för detta arbete å lärarens sida har ansetts vara den akroamatiska
eller föredragets. Detta är likväl i sjelfva verket blott den ena
sidan af den akademiske lärarens uppgift. Ty den fordran man
har på en ur universitetets lärokurs kommen person är dels den,
att han skall hafva lärt sig att på egen hand studera, dels den,
att han må kunna med stöd af sin uppöfvade studieförmåga
anställa vetenskapliga undersökningar och, om ej finna, åtminstone
veta att söka sjelfständiga studieresultaten Den förra uppgiftens
lösning beror närmast på tillgodogörandet af den akroamatiska
*) Den methodologiska öfversigten af de klassiska språkens studium i
skolan är förut meddelad i denna tidskrift sid. 65 och följande (A).
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
