Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Rundbäck, Förslag till elem.-läroverkens ombildning. Ill
än en socken i Sverige, som i sådant fall skulle taga en
fem-klassig elementarskola i anspråk för sin egen räkning.
Vidare anmärker hr R. såsom en brist i vår nuvarande
läroverksinrättning, att "våra elementarläroverk nästån utelutande
hafva karakteren af en specialskola för den högre» vetenskapliga
och embetsmannabildningen,\ Det är visserligen icke första
gängen, vi hafva hört denna beskyllning framkastas, ehuru aldrig så
kraftigt af en person, som sjelf är lärare. Då äfven vi hafva en
lärarebefattning vid elementarläroverket oss anförtrodd, räkna vi det
för en sannskyldig glädje att i detta hänseende kunna af själ
och hjerta hysa en olika åsigt med hr R. Så vidt vi förstå,
kan skilnaden mellan en specialskola och en
undervisningsanstalt för allmän medborgerlig bildning icke bero på något annat
än på valet af undervisningsämne och lärometod. I en
specialskola bestå undervisningsämnena uteslutande eller åtminstone
alldeles öfvervägande af sådana, som i den konst eller det yrke,
hvarom fråga är, komma till omedelbar användning, likasom ock
metoden afser att bibringa lärjungarne den största möjliga
tekniska eller mekaniska färdighet i konstens eller yrkets utöfning;
Helt annorlunda är förhållandet med de undervisningsanstalter,
som afse att meddela allmän medborgerlig bildning. Vi äro nog
lycklige att i afseende på dessa senares egentligaste och
särskildaste mål hafva alldeles samma åsigt, som hr R., hvilken säger
detta mål vara förstånds-odling. Vi hoppas å vår sida, att hr
R. icke skall hafva någon invändning att göra, om vi för
närmare förklarings skull tillägga, att denna förståndsodling innebär
förmåga att tänka riktigt, att muntligen och skriftligen åt sina
tankar gifva ett riktigt uttryck samt, om möjligt, att genom
iännedom af de mest civiliserade och betydande främmande folks
språk kunna hemta näring för sin förståndsodling äfven ur
dessa folks literära förrådskamrar, eller i det praktiska lifvet
bereda sig en omedelbar fördel af deras utveckling i materielt
hänseende.
Om vi nu anställa en mönstring med de ämnen, som
upptagas i den gällande läroverksstadgans undervisningsplan, så
frångås, hvilket eller hvilka bland dessa ämnen der fått ett rum,
icke èmedan det i allmänhet är lämpligt för utvecklande af
lärjungarnes förstånd, utan emedan det medför omedelbar nytta för
blifvande embetsmän. Då vi här uttryckligen förklara, att vi
tills vidare blolt afse elementarskolan i hr R:s mening, d. v. s.
de 5 nedersta klasserna i det nuvarande läroverket, så måste
hr R. sjelf medgifva, att intet enda sådant ämne finnes, enär
han ju på sin egen undërvisningsplan upptagit alldeles samma
ämnen, som de nu föreskrifna. Om hr R-s ställning till latinet
skola vi strax tala; det enda undantaget för öfrigt utgöres
Pedagogisk Tidskrift. 8 »
f
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
