Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
330 Angående Göteborgs allin, läroverk.
synes hafva tagit hänsyn icke till det mått af förmåga,
intelligens och viljekraft, som finnes hos det stora flertalet af lärare
och lärjungar, utan egentligen blott till hvad de utmärktast
begåfvade skulle kunna utan allt för stor öfveransträngning prestera.
Vid en blick på vår nu gällande skolordning kan man verkligen
vara frestad att fråga, huruvida de, som förfärdigat den, på
allvar gjort sig reda för hvilka anspråk man med skäl och grund
kan våga ställa på ynglingens andliga receptions- och
assimilationsförmåga. Man får väl nämligen icke föreställa sig
lärjungarnes hufvud såsom ett slags "tabula rasa", där man likasom på
ett tidningsblad kan utan möda intrycka det mångfaldigaste,
mest olikartade kram, utan att detta behöfver medföra vidare
olägenhet.
Ett missförhållande i vår nu varande läsordning, hvilket i
detta sammanhang må särskildt påpekas såsom synnerligt
betänkligt, är att i 4:de—6:te klasserna på latinlinien ej mindre än
trenne främmande språk af den svåra beskaffenhet som latin,
franska och grekiska inträda under loppet af trenne omedelbart
på hvarandra följande år. Knappt hafva lärjungarne inhämtat de
allra första elementen af latinska formläran, så införas de under
det nästföljande året i franska språkläran och, efter att under
ett år hafva inhämtat begynnelsegrunderna i denna, skola de kasta
sig in i grekiskan. Denna anordning kan ej annat än vålla en
oerhörd själsansträngning; den är egnad att förvirra den unga
intelligensen, och har redan hos mången yngling — därom
vit-nar högt en sorglig erfarenhet — brutit den fysiska kraften och
på samma gång framkallat märkbar trötthet och leda vid
grundliga språkstudier, att icke säga vid vetenskapliga studier
öfverhufvud. Så mycket mer blir detta händelsen, som de många
oundvikliga minnessakerna, hvilka förekomma vid inhämtandet af
språkens formlära, för ynglingen på ifråga varande stadium i
skolan förorsakar stor möda.
Riktigheten af dessa anmärkningar må bestyrkas genom
anförande af några märkliga ord, uttalade af en af vårt
århundrades erkändt ypperste och erfarnaste pedagoger C. L. Roth.
Han yttrar (Gymnasial-Pädagogik S. 136 f.) följande: ’Ein
grosses Uebel ist die Häufung der Anfänge verschiedener Sprachen
innerhalb weniger Jahre: wodurch diejenigen, welche
Schulord-nungen machen, ihr Nichtwissen von der Seele des Menschen
vielleicht am meisten zu erkennen geben. — — — Ich zweifle
nicht, das die klägliche Ermattung, die an manchen Schülern
noch während ihres Gymnasiallaufes wahrgenommen wird,
vor-zugsweise auf die frühzeitige Abnützung ihrer geistigen Kraft
durch eine so widernatürliche Nöthigung zum gleichzeitigen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
